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课外阅读在小学语文作文教学中的作用及运用

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：樊婷

[导读] 作文是小学语文重要教学内容，是教师教学重点，也是学生学习难点。阅读对学生的写作有一定促进作用，不仅是课堂阅读，课外阅读也对学生写作水平的提升有重要作用。文章先分析课外阅读对学生写作的作用，之后探讨课外阅读在学生写作教学中的应用，以供参考。

樊婷重庆市綦江区永新小学 401420

摘要：作文是小学语文重要教学内容，是教师教学重点，也是学生学习难点。阅读对学生的写作有一定促进作用，不仅是课堂阅读，课外阅读也对学生写作水平的提升有重要作用。文章先分析课外阅读对学生写作的作用，之后探讨课外阅读在学生写作教学中的应用，以供参考。
关键词：小学语文；课外阅读；作文教学；作用；对策
        写作一直是小学语文教学重要内容，也是学生学习的难点。作文是学生将自己的感受依托字词句进行表达的一种方式，考查的是学生语言综合应用能力。小学生虽社会阅历少，经验不丰富，但内心情感还是十分细腻的，但学生在写作时无法将内心情感进行表达，这是学生写作存在的严重的问题。重视课外阅读，能帮助学生开阔知识视野，能提升学生对文本的理解能力，能有效提高学生的写作水平。
        一、课外阅读在小学语文作文写作中的作用
        1.激发学生的写作兴趣
        在素质教育背景下，社会对小学义务教育越来越关注。新课标也强调在小学语文教学中要重视学生阅读能力的培养，并依托阅读提升学生的写作能力。课外阅读，是学生阅读的一种形式，学生可以在课后，依托教师推荐班级书籍或自己感兴趣的书进行阅读，目的是提升阅读兴趣将阅读与学习进行结合，进而在感受阅读快乐的基础上培养良好的阅读习惯，最终为写作奠定坚实的基础。
        2.丰富学生的知识储备
        课外阅读作为课内阅读的重要补充，是学生开阔视野、增加知识储备的重要载体。学生通过课外阅读能了解更多的知识，能掌握更多精美的词汇；学生通过课外阅读能学习文本的修辞手法、情节描写方法，并掌握写作方法；学生通过课外阅读能掌握更多的知识内容，能丰富知识储备，为后续的作文写作奠定基础。
         3.提升学生的写作水平
         课外阅读不仅不会影响学生的成绩，反而会间接地提高学生的学习效果和成绩。作文考查的是学生语言综合应用能力，丰富的良好的课外阅读利于提高学生的思维能力和鉴赏能力，利于培养学生的想象力，利于帮助学生存储知识，使学生在拓宽知识面的基础上提升写作水平。
       二、课外阅读在小学语文作文写作中的具体应用
        1.利用课外阅读激发学生的写作兴趣
       学生的兴趣是其学习的内在驱动力，也是提升学生学习效果的重要力量。传统的作文教学是教师以例文为依托进行写作方式、写作角度、写作框架的讲授，不利于学生创新思维能力的培养。学生在教师讲授的引导下，写出来的作文千篇一律，没有新意，没有特点，也无法表达真情实感。依托课外阅读进行写作教学，能使学生的作文更具新意。以写作“想象自己是一种动物”为例，教师先根据教材上的知识点进行写作立意的讲授，之后要求学生在课后阅读描写动物的文章。

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教师也可以给学生推荐，让学生阅读《十万个为什么》或沈石溪的动物小说系列，目的是让学生在阅读过程中掌握一些关于动物的科普知识，进而在开阔视野的基础上发挥想象，拓展创新思维能力，将阅读中了解到的描写动物的精美语句进行积累，并应用于作文写作中，进而在激发兴趣的基础上写出好作文。
        2.利用课外阅读帮助学生积累写作素材
        作文写作是依托主题对素材调用和整合的过程，素材是学生作文写作的基础，素材能让学生的作文变得更生动、更丰富、更充实。素材是作文的肉，主要是依托主题框架进行词汇描述。在实际教学时，教师可以引导学生依托课外阅读进行素材积累。教师要求学生在课后，每天至少完成半个小时的阅读，并将自己阅读过程中遇到的好词、好句进行摘抄，记录于专门的本子上。教师一周或两周收一次学生摘抄本，并对学生的摘抄进行评价，给摘抄习惯好、摘抄记录好的学生进行贴纸奖励。对中低年级的学生，可以让其读《木偶奇遇记》《我的儿子皮卡《帽子的秘密》《稻草人》《窗边的小豆豆》等，目的是使学生通过阅读提升理解能力，积累更多可用词汇。如在写作人物主题的作文时，教师可以让学生阅读《鲁宾孙漂流记》，目的是通过阅读了解书籍中人物描写的精彩细节，进而了解鲁宾孙乐观的精神、坚强的意志，并将书籍中的描写方式应用于作文写作中。
        3.利用课外阅读丰富学生的社会体验
        作文写作是一种情感表达，一些名家的优秀作品基本都是依托丰富的生活阅历创作出来的。在实际教学时，教师可以依托课外阅读丰富学生的社会体验，使学生了解社会的人情冷暖，进而使写出来的作文更具真实性。在实际教学时，在学习《卖火柴的小女孩》时，除了让学生阅读教材文本外，教师还可以让学生阅读安徒生的其他童话故事。安徒生的童话故事是以故事来描写当时的社会形态，利于学生开阔视野，了解更多的，社会现象。如《卖火柴的小女孩》就是依托小女孩的故事实现对社会的批判，学生在阅读后，在教师讲授的支持下能了解小女孩的死是当时社会造成的。在学习完该文后，教师要求学生先阅读安徒生的其他童话故事，之后写一篇生活中不道德的事件作文。学生能依托课外阅读了解社会不同现象的本质，进而在反思的过程中对自己遇到的不道德事件进行写作，最终写出有情感的好文章。又如，教师可以让学生阅读《三毛流浪记》，通过阅读了解三毛虽然无父无母，虽然生活贫困，但是却一直保持乐观的生活态度。在学生阅读完成后，教师给学生布置幸福家庭的主题作文，让学生依托阅读感想，结合自己了解的世间百态进行延伸写作。学生在写作时将对三毛的同情，对未来生活的向往都写入其中，使作文更完整、更丰富，更具说服性。
        总之，课外阅读是对课内阅读的有效补充，在大语文的环境下，教师要重视课外阅读，并鼓励学生每天进行课外阅读，一是丰富自己的知识量，二是为写作积累素材。教师要依托课外阅读激发学生的写作兴趣，引导学生依托课外阅读进行素材积累，鼓励学生在课外阅读后进行写作训练，进而依托课外阅读提高写作能力。
参考文献：
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[3]吕团科.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性剖析[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(8):90,92.
[4]杨桂萍.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].小学生作文辅导（看图读写）,2020,(7):55.