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解放思想，发展教育生产力

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：宋刚

[导读] 什么是教育生产力，如何发展教育生产力，文章从教育思想、教育者、教育对象等几个方面探讨了发展教育生产力的重要性，重点论述了教育思想、教育者对学校教育的深刻影响。

甘肃省庆阳市第二中学甘肃庆阳宋刚 745000

【内容提要】什么是教育生产力，如何发展教育生产力，文章从教育思想、教育者、教育对象等几个方面探讨了发展教育生产力的重要性，重点论述了教育思想、教育者对学校教育的深刻影响。
【主题词】教育思想生产力
什么是教育生产力呢？教育手段、教育设施、教育者、教育对象都是教育生产力。但在这些要素中，有一个不太具体且容易被人忽视而又在教育过程中起着举最足轻重作用的那就是教育思想。思想决定行动。历史上无数进步的运动无一不是在一种巨大的思想指导和思潮的推动下开展的。诸如欧洲中世纪的文艺复兴、法国的十八世纪的大革命、中国近代的洋务运动和现代的五四运动、等等，都有一种强大的思想在作后盾。思想有好坏、进步落后之分，好思想会引导产生许多积极进步的思想，坏的思想会使许多好思想被扼杀在萌芽中并成为禁锢思想的枷锁，好的思想能推动社会的发展、改善人们的生活、满足人们的需求，诸如十一届三中全会改革开放的思想；相反，坏的思想会阻碍社会发展，甚至会使社会退步，十年文革便是实例。同样，好的教育思想会使受教育者健康快乐成长并得到全面的发展，也会使教育者寓教于乐，竭尽所能。当年蔡元培校长在北大采用兼容并包的办学思想，广揽人才，甚至顶着压力聘请社会上思想激进的学者担任教授。这为后来的北大振兴奠定了基础。思想的好坏取决于思想出发点的好坏。出发点是好的，即使一时还不为人所接受，但终究会让人感到其好处的；出发点不好，说得再好，也会让人识别其本质。不论怎样的教育思想，如果不从实际出发，生搬硬套，都会出问题不论怎样的教育思想，如果忽视人的能动性，让其感受不到自身的价值和其中的快乐，就不是好的教育思想不论怎样的教育思想，如果不能使学校的职能得到全面充分的发挥，就是片面的不科学的教育思想。思想最怕一刀切最怕搞权威，最怕搞模式化，只有兼收并蓄才能产生较为合理的思想。当一种思想仅靠强力左右时，人的主观能动性、积极性、创造性往往就会受到极大的挫伤，因为人在这种思想的支配下有见地的思想就会受到抑制，看不到自己的地位和价值，自然就会产生更消极思想，且只好去应对这种思想下的各种名目繁多的制度。当一种思想出台而无人反对时，不外乎有两种情况：一是很好，大多数人都欢迎；一种情况是少数人赞同，大部分人反对，但如果反对者说了也是白说，于是便没有了声音。坏的思想让人反感，但阐释坏的思想并大力宣传坏思想者更让人可憎。思想是制度的基础，制度是文化形成的准备，如果一个学校的制度完备而详细，执行得紧一些就会好一些，松一些就差一些，这说明学校的文化还远远没有形成，更谈不上有什么内在的个性。一个学校文化的形成，必将突破原有制度的规范，并最终超越制度。一个学校，在浓厚的文化氛围的作用下会使智者竭其智能者竭其能并使陋者感其浅，庸者感其俗，劣者感其鄙。这种情况，表面上没有什么具体制度，其实远比制度的力量巨大，这便是学校管理的理想境界，也是最高的境界。

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不过话又说回来，人都是带着缺点来到这个世界的，都想使自己的思想凌驾于他人之上，这是人性的弱点，就因为这个弱点，使本和谐的社会变得冷酷，甚至残酷。为了使这个社会充满仁爱，因此我们呼唤人有博大的胸怀，即使不能博大，至少也要开阔，接受不同的思想，适应新时代的发展，才不至于使自己落后，不至于招致更多反对。这就是我这里所说的说的解放思想。思想解放了，便会为生产力的发展扫清障碍。
其次是教育者。教育者中教师和父母是两支重要的力量。我们说的家庭教育，其实质主要就是父母的教育父母是人生最好的老师，家庭的教育直接影响甚至决定了学校的教育，所以家庭教育不容忽视。父母的言传身教其一点一滴无不给孩子以教育，这些潜移默化的教育力量巨大，甚至影响孩子的一生。生活中有“子不教，父之过；女不教，娘之错”“有其父必有其子”的俗语。这些都道出了家庭教育的重要。在教学中，我们并不难从一些差生的身上看出社会上某些劣质的东西，这些或多或少都折射出家庭的教育基本情况。有些家长对孩子的期望很大，自己却弄得一团糟，要孩子正直做人，自己却歪门邪道，把孩子送进学校就认为全是学校的责任。这样的家庭教育是学校教育的反面力量，甚至抵消了学校的教育。也许有人会问，过去农村的孩子，有不少家长文化程度不高或根本就不识字，但他们的孩子还不是照样上大学？表面上确也是这样，但细心一想，那时家长早出晚归终日劳作，他们虽没有多少科学文化知识，但他们的勤劳、淳朴、节俭、正直、厚道等品质无形中给子女以影响他们给孩子的是人格的教育。这些在某些方面比文化知识更为重要，怎么能说他们没有给孩子教育呢?将来农村一些学校要实行寄宿制，寄宿制有其好处，但缺少了家庭温情脉脉的教育，也会有弊端。所以家庭的这支教育力量不能忽视，而且要让他成为学校教育的有力助手，学校的家长会不应仅是学生在校表现的汇报会，更应是家长的培训会，应让家长知道该做什么，该怎样去做，不要让其认为孩子的教育全是学校的义务和责任。
作为教师，他首先是人，他有知识、思想、潜能，但也有情感、欲望，教育管理的目的之一就是如何调动他们的积极性、创造性，使其最大可能的发挥其聪明才智，服务学生。所以如何使他们寓教于乐，人尽其才，则是一门科学，也是一门艺术。如何才能达到这样的效果呢？只有一条：以人为本，从人的自身需要出发，满足其生存发展的需要，关心他们所关心的，想他们所想的。
总之，只要有了科学的管理、人性的管理，就会为教育生产力的发展铺就一条广阔的道路，而且也会使教育者得到全面充分的发展，使教育者认真安心地从教，创造性地从教，并竭尽所能且无怨无悔。
【参考书目】
1.《苏霍林姆斯基》《教育学》《中国思想史》