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基于“快乐读书吧”提升学生阅读能力

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：王阿宁

[导读] 阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。阅读教学是小学语文教学的基础环节,阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重。

陕西省勉县陕硬九年制学校王阿宁

        阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。阅读教学是小学语文教学的基础环节,阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重。《语文课程标准》要求“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。” 但当前不少小学生阅读能力还远远不能达到《课标》要求，学生普遍阅读量少、阅读兴趣低、阅读面窄，缺少系统的阅读指导和良好的阅读氛围。在当前的语文教学中，教师对学生的阅读指导或是不重视，或是过于关注理论知识的讲解，而缺乏有效的阅读指导策略。
        2019年秋季全国使用部编语文教材，新教材更凸显出阅读的重要性，对阅读教学也提出了更高、更具体的要求。温儒敏教授在解读新教材中也多次重点论述阅读教学的变化及应对策略。“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。因此，如何以部编语文教材“快乐读书吧”为抓手，培养阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯提高阅读能力是每位教师的首要任务。结合自己的教学实践，我有以下几点思考。
        一、“快乐读书吧”要求教师有计划地引导整本书阅读。
        1、导读推荐课：借助问题引导，激发阅读兴趣
        语文教材总主编温儒敏先生说:”激发和培养读书兴趣是语文教学的‘牛鼻子"老师们使用新教材,要研究如何把‘教读’、‘自读’和‘课外阅读’三者结合起来融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。”如何激发学生阅读兴趣呢？这就需要教师精心组织好导读推荐课。四年级下册“快乐读书吧”推荐书目为苏联作家米·伊林《十万个为什么》,这本书内容有趣、语言生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。中年级学生好奇心强，在导读课上教师可从生活小现象入手引导他们提出问题：为什么水能灭火？为什么水不会燃烧……学生兴趣盎然，迫不及待地想要了解《十万个为什么》这本书。可见，在导读课上，借助问题引导，不仅能够诱发学生的阅读期待，而且还引发他们的探究，激发他们的阅读兴趣。
        2、阅读推进课：阅读前有计划，阅读中常指导。
        （1）制定阅读计划。导读课之后，学生开始自主阅读，中年级学生自控力较差为了保证阅读的有效落实，在阅读前教师可引导学生制定阅读计划，明确阅读时间、阅读进度和阅读任务，并且每天由小组长检查完成情况。
        （2）设计阅读单。小学中段阅读教学的目的是激发学生阅读兴趣和培养阅读习惯。

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因此，教师可利用阅读记录单，根据学生阅读的图书设计相应阅读话题，搭建一些有趣、有创意的思维支架，引导学生深入阅读。
        （3）注重阅读方法指导。对学生的课外阅读，教师不能放任自流，要根据阅读内容引导学生采用不同方法进行深入阅读，让学生心中有数，行之有据，为课外自主阅读搭建支架，也为阅读交流课做好铺垫。
        ①采用通读、精读、品读、析读等方法。
        ②指导学生不动笔墨不读书，学会用不同符号圈点勾画、标示重点词句、疑难困惑等。
        ③学习作批注，在文章旁边写出自己的见解和感受。
        ④引导学生写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
        ⑤指导学生制作卡片。为了便于记忆和积累，把精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，随时翻阅、背诵。
        3、交流分享课：精心组织交流，提升阅读品质。
        阅读虽然是一个内化的过程，但是教师应该提供给学生交流的平台，让学生将阅读感悟外化在交流分享课上，先引导学生在小组内交流，有了前期班级共读的基础，学生之间自然而然产生了阅读同感，也就容易沟通交流，因此阅读效果更佳。接着以小组为单位交流汇报,展示介绍小组制作的手抄报、交流阅读的收获、体会等等；班级进行最受欢迎的作品评选会、制作好书推荐卡、写书评、班级故事会……通过精心组织的读书交流活动,既锻炼学生的口语表达能力,又可以激发学生思维的碰撞真正挖掘出学生的阅读动力和阅读潜力,提升了阅读的品质。
        二、“快乐读书吧”要以持久开展课外阅读活动为目的。
        根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求,“快乐读书吧”应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课。“快乐读书吧”板块设置的目的并不是仅仅让学生阅读几本书，而是在提高学生阅读兴趣的同时，培养学生良好的阅读习惯。一本书阅读的结束不是终点，而是另一个阅读过程的开始。学生在阅读完“快乐读书吧”推荐的书目后，还可以阅读同一作者的其他作品或同一主题的其他书目。例如，四年级下册读完《十万个为什么》后，还可以推荐学生阅读《穿过地平线》、《看看我们的地球》、《人类起源的演化过程》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《灰尘的旅行》、《细菌世界历险记》、《地球的故事》、《森林报》等其他科普作品。
        总之，“快乐读书吧”作为开启小学生课外阅读的大门,对激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提升学生阅读能力，起着至关重要的作用。教师要充分认识“快乐读书吧”这一板块的重要性，潜心研究实施方法，通过科学有效的引导，使高品质的阅读由课内延展到课外，融入学生的学习、生活之中，丰厚语文积累，促进学生智力的发展，为学生的终身学习奠定基础。