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游戏教学法在小学美术教学中的应用探究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：宋君

[导读] 小学生天性活泼好动，想象力丰富，在学习过程中很难长时间集中注意力，传统满堂灌的教学模式难以调动学生的学习兴趣。选择正确高效的教学方式是提高教学效率的有效途径。游戏教学法是小学教学中较为常用的一种教学方法，将其运用于小学美术教学中，把游戏与教学有机结合，有效解决美术教学的单一、枯燥的难题，拓宽美术教学思路，吸引学生注意力，提高学生的创新思维能力能使小学生在游戏的过程中完成掌握知识的目的。

西昌市第四小学四川西昌宋君 615000

摘要：小学生天性活泼好动，想象力丰富，在学习过程中很难长时间集中注意力，传统满堂灌的教学模式难以调动学生的学习兴趣。选择正确高效的教学方式是提高教学效率的有效途径。游戏教学法是小学教学中较为常用的一种教学方法，将其运用于小学美术教学中，把游戏与教学有机结合，有效解决美术教学的单一、枯燥的难题，拓宽美术教学思路，吸引学生注意力，提高学生的创新思维能力能使小学生在游戏的过程中完成掌握知识的目的。因此，对于小学美术教学来说，适当的采用游戏教学法对于提高教学质量有明显的作用和意义。
关键词：游戏教学；小学美术；小学生；美术教学；游戏情景
          小学生正处于快速成长阶段，也是开展素质教育的关键期，因此如何更好地对小学生进行美术素养教研，不但是全面落实素质教育的重要环节，也是对于广大教师来说一个需要深入研究的课题。美术课程作为小学素质教育的主要载体，在培养与提升学生综合素质方面发挥着重要作用，传统的教学方法往往采用模式化、语言文字化的课堂施教方式，这造成了小学生对于艺术所蕴含抽象知识的认知困难，因此在教学过程中采用以游戏为载体结合生活、实践或者故事等元素的创新方式来设计课堂内容变得越发重要。这种游戏教学方式可以使得小学生在美术赏析过程中，通过完成一定的游戏目标具体化美术中的抽象知识，从而更好的提升学生美术认知能力，培养逻辑思维能力。
           一、游戏创设中进行新课内容的导入，优化课堂结构
          课堂教学中良好的开端是成功的一个重要部分，教学中最为重要的环节是导入，特别是低年级的学生注意力极容易转移，自制能力较差，学生在初期上课的时候，正在处于兴奋阶段，虽然，部分学生人已经进入到教室中但心依旧停留在教室外面。教师为能调动起学生的学习积极性，可以将游戏更好的引入到课堂中来，这样做一方面能快速的吸引住学生的注意力，让学生的学习兴趣获得提升，另一方面能让教学的有效性获得升华，使教学的整体效果获得显著提升。教师在课堂教学活动中教授学生动物画法的时候，教师让学生通过游戏观察每个动物的外形特点，教师需要在教学中将龟兔赛跑的游戏内容导入到课本中来，其中具体的做法是由两位同学戴上乌龟和兔子的头饰，模仿龟兔进行跑步活动。最后小白兔没有得到冠军，教师可以与学生说明情况，紧接着教师将准备好的小刺猬带到学生的头上，并让学生与冠军小龟来赛跑，一边讲一边做动作。待小龟快到达终点的时候，教师趁着小龟不注意独自到达终点，教师让学生思考，最终谁获得了胜利，顺利达到了终点，成为了冠军。教师再次让学生思考，小刺猬在赛跑的时候可以将自己变成圆形，待到达终点线附近的时候，使用圆圆的身子滚过去，最终小刺猬用自己的机智赢得了比赛。教师使用此方式调动学生的思维积极性，可以更好的避免学生的思维转移，游戏结束以后教师让学生看头饰的形状，顺理成章的导入本课内容。
          二、妙用游戏，培养学生的合作意识
          在小学美术教学中运用游戏教学法的主要目的，就是通过激发学生兴趣的方式提高教学效果，同时还能够培养学生在游戏过程中的合作意识。美术课堂教学中很多教学游戏都需要学生组成小组共同合作完成，新课程标准要求小学教学应培养学生的合作精神和合作能力，而小学美术游戏教学也在一定程度上迎合了新课程要求。

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在游戏过程中，教师可以引导学生学会与同学相互合作，并且在探讨中解决问题，实现创新思维的提高。例如在学习“玩泥巴”时，教师可以先为学生划分好小组，并设计出一个泥巴创作主题，让每组学生通过合作来完成泥巴创作。通过这样的游戏活动，能够，有效激发学生的参与兴趣，每组学生都兴致勃勃的参与其中，共同探讨，相互促进，并且通过合作了解到原来泥巴能够完成色彩搭配以及塑造各种形状，有的小组用泥巴捏出了房子，有的小组创作了可爱的玩偶。最后教师根据每组完成的作品进行点评，并表扬创作最佳的小组，让学生感受到成功的喜悦。通过这样的游戏教学活动，既能够培养学生的创造能力，还能够培养学生的合作意识，激发学生的参与兴趣有助于帮助学生形成良好的美术素养。
         三、利用游戏，提高学生的想象力
         在小学美术教学过程中会涉及到很多美术作品的鉴赏，每一副美术作品呈现不同的故事，表达不一样的情感教师要善于通过挖掘作品中的故事，以此来吸引学生的注意，通过有限的篇幅让学生展开无尽的想象。描绘的景色、故事都可以自由的跟同学交流探讨，通过猜故事、讲故事来调动学生学习热情，一副美术作品也在分享交流中变得生动，学生可以更加深刻地理解作品所表达的情感，自身的想象力也得到有效提升。比如，在欣赏一幅关于“雪天”的美术作品时，画中的世界白雪皑皑，三五个孩子在雪地里自由地玩耍，兴致勃勃地打雪仗、堆雪人鹅毛般的大雪还在簌簌落下，全世界仿佛都定格在那一刻的美好。通过欣赏作品，教师适时引导学生，展开积极的想象，发挥想象力扩展图画中的内容。学生们很容易被讲述者带入场景。如，屋外大雪纷飞，屋内一家人围坐一桌其乐融融吃着火锅。一旁趴着一只小狗在惬意的酣睡。场景虽然是虚构出来的，但是很有画面感，带给学生的体验更是深刻而有意义，在分享故事的游戏里，学生从一幅作品中延伸出来，进行合理的想象，从而学到更多的知识。
         四、创设游戏项目，提高教学效率
          教师在将要下课的时候，需要为学生创设有趣的游戏，能让那个学生在激情获得提升的同时，情感得到升华教师在教学中合理的使用游戏，在引发学生对所学内容兴趣的同时，更能培养学生对整堂课的思考度。譬如教师在绘画比赛过程中，让学生观看谁画的好又快，谁的颜色搭配最为和谐，然后教师让学生推选出优秀的作品展示出来，教师鼓励学生在相互评价中，将作品的优劣更好的展示出来。教师让学生通过作品的评鉴，学会欣赏好的画作，并通过这种方式更好的刺激学生学生的竞争意识，在每次游戏环境创设的过程中，都借用竞赛的方式让每个学生参与其中，以提高游戏活动的效果，最后教师将最优秀的作品选出来，贴上才艺之星的标签。学生能为自己的作品获得艺术标签而感觉到高兴，所以在课堂教学中会认真的听课，也能细心的写作业，对美术课程有极高的热情度，这对提升学生的学习热情，调动学生的学习积极性有积极的意义。
        五、结语
        总而言之，小学生正处于身心发展的关键阶段，在进行小学美术教学时，运用游戏教学法，不但符合小学生身心发展的规律，也能够获得良好的教学效果，提升小学生的想象力和创造力，实现小学生发现美、认识美和创造美等能力的提升。
参考文献：
[1]丁洁.谈如何让小学生在美术教学中感受色彩[J].才智,2019(31):171.
[2]陈月明.小学美术课堂教学效率的提升[J].西部素质教育,2019,5(03):62-63.