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初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径陈鸟艳

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：陈鸟艳

[导读] 面对新时期的教育背景，教师需要创新教学手段、教学方法，使用新颖的教学理念、教学思路，以满足现代教育需要为前提，激发学生的学习积极性、学习兴趣。将学生引导进入数学情境，感知与理解数学知识。面对新课标的提出，如今教师需要秉承全新的教育理念、教育思想教学。用相应的教学方法，吸引学生，引导学生完善思维逻辑。在问题导入的配合下，自主探索，构建知识模型，形成自己的解题思路与学习能力，提高学习效率。

云南省宣威市榕城初级中学云南宣威陈鸟艳 655400

摘要：面对新时期的教育背景，教师需要创新教学手段、教学方法，使用新颖的教学理念、教学思路，以满足现代教育需要为前提，激发学生的学习积极性、学习兴趣。将学生引导进入数学情境，感知与理解数学知识。面对新课标的提出，如今教师需要秉承全新的教育理念、教育思想教学。用相应的教学方法，吸引学生，引导学生完善思维逻辑。在问题导入的配合下，自主探索，构建知识模型，形成自己的解题思路与学习能力，提高学习效率本文将以笔者多年的教学经验、工作经验作为切入点，分析初中数学教育中，学生学习兴趣的激发思路、激发建议，旨在提高教学效果。
关键词：初中数学；课堂教学；学习兴趣；激发策略
          前言：从教育经验、教育过程来看，初中数学使用合理有效的教学方法才能保障教学效果、教学质量。兴趣是学生成长过程中最好的老师。兴趣能够激励学生，成为学生的学习动力。教师用可行有效的方法教学，使学生爱上学习，喜欢上学习，提高学生素质素养。教师需要以教学设计为切入点设计教学思路、教学策略，让学生能够顺利完成数学知识学习，提高学生学习能力。
          一、初中数学学生学习兴趣激发意义
在课改持续深入的今天，初中数学教育早已不单单将目光放在教材知识和学生成绩，数学教育需要予以学生自学能力、自学意识培养更高的关注度。养成良好学习习惯才能发挥教育的应有效果。对此教师需要使用行之有效的方法激励学生，让学生表现出学习热情、学习主动性。教师应用有效教学方法，让学生爱上学习，随后用合适的手段让学生时刻保持学习热情，提高教学成效，让学生在今后的发展以及未来的学习中能够保持优异成绩。
          二、当前初中数学教育状况
          现如今遇到的数学教育最大问题就是部分学生并没有深入知识当中，将知识变成自己的技能、自己的理解进行掌握。课程的持续深入虽然让学生的知识掌握数量越来越多，但部分教师教学方法选择的不合理，没有活跃学生的思维思想，让学生理解知识的使用含义。相较于小学阶段，初中阶段数学知识比较抽象[1]。初中数学知识和学生的生活有联系但更考验学生对于知识的本质理解。教师需要重视学生核心素养培养，让学生形成学习主动性与使用能力，迎接融入社会的过程。中学数学教育需要教师投入非常多的精力。教师需要使用创新手段才能激发学生学习热情。不过这却是目前初中数学教育所欠缺的能力。比如初中数学课堂教师虽然强调培养学生思维能力可是却忽略了学生课堂主体地位，不在乎学生的数学知识研究能力。初中数学拓展脱离实际，没有迎合知识的实际意义。知识越来越复杂，越来越脱离正轨。
          三、初中数学激发学生学习兴趣的思路
         （一）提高教学质量
         初中数学教育中，课堂活动的加入能够帮助学生感知数学学习乐趣，明白生活中的数学知识运用意义。讲解数学知识的时候需要丰富课堂活动资源，让学生在课堂中使用知识处理问题，将知识变成自己的能力和理解，这样才能展现知识的现实存在意义和价值。有了这样的过程学生表现出浓厚学习热情，顺利将知识变成自己的能力[3]。

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教师需要允许学生自学，有了自学的过程才能跟上教师节奏，完成知识巩固。教师教学准备环节需要充分掌握教材当中的难重点与知识内容。合理设计活动，确保知识在学生可以接受的范围。比如在学习《概率初步》的时候，教师需要根据学生平时的表现合理设计任务，依靠任务启发学生与引导学生表现出学习自觉性、主动性。当然讲解《概率初步》的时候教师也可以用情境模拟的方法。生活中经常会用到概率知识，比如购买盲盒。学生在情境中回忆生活，将生活中的知识应用在问题解决过程，形成知识的本质理解，提高了知识学习能力。
         （二）创造机会让学生成为教师
         课堂教学中让学生产生责任感、成就感同样有助于提高学生学习兴趣。对此教师可以将难度适中的课程交给学生，让学生扮演“教师”的角色。为了尽心尽力的讲好知识，扮演教师角色的学生就会认真预习、认真复习，深入理解知识的关联性。为保障教学效果，教师可以让学生以组为单位教学。学生在组内交流，形成情感共鸣与知识互动，在集思广益中学生纷纷补充，并安排口才好、氛围管理好的学生担当教师角色。学生在讲解完知识以后，教师鼓励学生，表扬学生帮助学生树立自信。此时学生形成学习成就感，学生爱上了学习过程，体验到了数学知识学习乐趣，获得了学习成就感，自然能够在后续的学习中更积极、主动学习知识。
         （三）创建良好的师生关系
          绝大多数初中生之所以在课堂中能够做到认真学习知识，主要和教师魅力吸引学生有关。对于学生来说，如果教师能够创造融洽的课堂氛围，那么学生就会主动参与、主动配合教师的行为与活动，反映的是学生对教师的工作能力认可。教师激励学生学习兴趣过程中，需要教师与学生保持良好关系。
以客观角度来看，师生关系和谐与否需要教师保持与学生的密切沟通、密切交流。交流话题可以从学生平时的生活引申过度到学生生活实际。从兴趣角度也是很不错的方法，能够让学生感受到教师的趣味个性。师生交流与沟通中，需要教师释放自己的爱心与情感。得到教师爱护与关怀，学生就会减少防备，营造其乐融融的课堂状态。
          （四）合理使用评价保护学生自尊
           众所周知初中生大多有很强的自主意识与自尊心，鉴于此教学评价时候，教师需要控制好自己的语言、情感与评价力度，照顾学生的情感和承受能力。用更合理、科学的评价方法引导学生，让学生能够形成全面、积极正确认知，唤醒学生自信，使学生在教师引导下查缺补漏，提高自己的数学素质。教师评价学生过程中，比较式评价是很好的方法。纵向比较学生的进步与成长，横向比较让学生汲取他人优秀经验，保护学生自尊，使学生扬长避短，正确认知自我。
           结语：初中数学本身具有很强抽象性、逻辑性，需要教师采取行之有效的教学思路、教学措施教学，提高学生学习主动性、积极性，保持教学效果。为课堂教学的顺利推进奠定支持。教师需要让学生成为课堂的主人公，尽可能让学生拥有独立创造知识、讲解知识、实践知识的机会。这样的前提铺垫能够让学生爱上学习，成为知识的主人公。
参考文献：
[1]张思华.初中数学教学中微课的有效运用[J].西部素质教育,2020,6(01):140-141.
[2]叶立军,邓晓彤.初中数学拓展性课程开发的路径及案例研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(01):52-55.
[3]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育,2019(36):107-108.