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激发小学生数学学习兴趣的实践研究刘翠

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：刘翠

[导读] 小学是一门抽象的科学，虽然与其他学科相比很无聊，但小学对小学生的发展起着重要作用，而小学一般自习能力较低，没有足够的耐心去理解数学知识，教师必须学会利用学生好奇的创新特性来激励学习。

四川省南充市仪陇县金城镇第二小学刘翠

摘要：小学是一门抽象的科学，虽然与其他学科相比很无聊，但小学对小学生的发展起着重要作用，而小学一般自习能力较低，没有足够的耐心去理解数学知识，教师必须学会利用学生好奇的创新特性来激励学习。本文在此基础上研究了激发学生数学学习兴趣的实践。
关键词：小学数学；学习兴趣；策略
        引言
        作为基础教育的小学数学教师，要加强自身能力的培养，积极参与教研活动，努力提高自身素质。要充分发掘教材，对教材的深度、广度、难度，做到心中有数。对学生因材施教，对学生多加引导，以学生的个性特点和接受能力为中心，进一步激发每位学生的数学兴趣，不断促进学生的全面发展，不断提高学生的数学素养。
        一、小学数学教学中激发学生兴趣的重要性
        兴趣作为一种心理倾向来探索一件有助于学生探究其知识和发展新技能的事情，当他们对数学感兴趣时，这些技能会激发他们的积极性，探索他们自己在数学方面的知识，并将其用于未来。良好的学习可以拓宽学生的视野，丰富学生的心理活动，激发学生的情绪和精神，不仅能拓展学生的知识，还能培养学生的智力，培养学生的创造力。有趣的学习给学生带来乐趣，如果他们对数学不感兴趣，他们就会认为数学无聊，在学习过程中失去精力。教学的最佳环境是激发学生的兴趣，激发学生强烈的知识欲望，激发他们的想象力。
        二、有效激发学生学习数学兴趣的途径
        （一）利用趣味教学提升小学数学教学内容的趣味性
        趣味教学能够大大降低教学的枯燥性，让学生看到学习的兴趣点，从而产生学习的动力。其次，趣味教学是“寓教于乐”教学理念的体现，有效地营造了良好的教学氛围，避免学生过度的紧张，从而让学生可以全身心投入到学习。最后，趣味教学的适应性非常广，无论哪一阶段的教学工作，教师都可以利用趣味教学来激发学生的学习兴趣，让教学更具活力和吸引力。以小学数学“旋转与角”知识为例，为了提升数学教学内容的趣味性，教师可以利用多媒体的趣味教学方法，向学生直观地展示一些生活中常见角的图片、影像等内容，以增强学生的视觉感受，从而激发学生的学习兴趣。其中，在课前导入阶段，教师先利用多媒体导入一段生动形象的影片内容，如播放一段时钟走动的影像。然后，要求学生们看一看时钟的分针和时针在不同的时间段旋转形成角的样子？并询问学生是围绕哪一端点旋转的？然后，结合一些生活中常见的角的图片，与课程内容相融合。

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比如，在讲解到角的种类时，教师可以配合图片来分析不同角的大小、以及角之间的关系，使得课程教学内容更加生动形象，学生也会感受到学习的乐趣。
        （二）巧用多媒体技术，为学生营建良好的学习情境
        兴趣激励学生学习。小学教学带来小学学习，以少花钱多办事。多媒体技术能够以插图和墙壁的形式呈现教学内容，有效地结合数学教学的知识和吸引力，最初以生动的形式呈现抽象内容，激发学生的想象力，激发他们的兴趣。例如，老师在为学生开展“可能性”相关知识讲解的时候，如果仅是按照传统方式进行讲解，小学生对于相关内容很难掌握和理解，对其中的深意理解起来就更加困难，学生对于这些知识的学习就只能是死记硬背。但是如果在小学数学教学活动中充分运用多媒体技术，就可以将教材中枯燥、抽象的教学内容变得形象、生动、具体、直观，将教学内容中所涉及的知识通过视频画面展现在学生眼前，让学生充分地融入相应的教学情境。这种教学形式可以吸引学生的课堂注意力，加深小学生对数学知识的理解。这种教学方式可以让学生在课堂学习中完全集中注意力，丰富小学生的想象力，让学生可以自主地对数学知识进行探索，在学习中发现问题并且进行解决，从而起到突出数学课堂教学难点、重点的作用。
        （三）强化直观教学激发兴趣
        数学知识具有一定的抽象性与形象性，教师在教学的过程中要利用丰富多彩的教学手段进行直观性教学，调动学生学习的兴趣，帮助学生理解数学知识，让学生在学习中得到快乐。例如，在学习“长方体的认识”时，利用火柴盒进行直观性教学，教师先提出问题，“长方体的六个面都是什么形状的？长方体的六个面之间有什么关系？”然后让学生将火柴盒的六个面中两个相对的面用相同颜色的纸做出标记，根据教师的指导进行观察，并描述观察的结果。教师通过引用实物进行直观性教学，充分调动学生的探究兴趣让学生积极地参与到教学活动中，不但让学生对数学有了理性认识，还能进一步巩固学生学到的知识。
        结束语
        总而言之，小学数学作为一门理性化的科目，是学生接触此类科目的开始，教师一定要培养好学生对数学的学习兴趣，不要出现偏科的现象，如果出现偏科那么就会影响整体的分数水平，而在小学阶段，有些学生往往会对偏理性的学科不感兴趣，觉得自己的思维能力不够，反应能力不够快但是其实这些能力都是可以培养出来的，这就需要教师有创新的教学方法去引导学生，让学生在运用适合自己的方法当中去学习，效果会更加明显。
参考文献
[1]王务养.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].天津教育,2019(36):110-111.
[2]唐金平.浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程(上),2019(11):7.
[3]魏绍峰.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[J].试题与研究,2018(13):92.