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小学科学探究式教学法的应用研究郝俊男

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：郝俊男

[导读] 对于义务教育小学学习时期而言，小学科学作为一门基础性学科，在培养同学们良好的科学素养、调动积极的行为活动方面有着不可忽视的作用。

山西省临汾市上马办事处张少村学校郝俊男

摘要：对于义务教育小学学习时期而言，小学科学作为一门基础性学科，在培养同学们良好的科学素养、调动积极的行为活动方面有着不可忽视的作用。当今社会，新课程改革对小学科学课程的教学水准和教育质量要求进一步严格，探究式教学方法的运用，能够在很大程度上帮助学生们发现新事物，理解新课程，甚至以多种思维解决问题，良好的创新教育环境可以更好的培养学生的创造精神。这就要求提高教育阶段的有效性和理解性，要求面向小学生、适应小学科学课堂，在现代教育和未来教育能够长足发展。
关键词：小学科学；探究式教学法；应用研究
        前言：探究式教学方法的运用对于新课程要求下改革小学科学教学模式意义重大，显而易见的是，教师在这种课堂模式构建中将起到关键作用。主要是针对传统应试教育遗留下来的填鸭式灌输教学，教师全权主导课堂活动，对教学重视程度不够，小学科学课堂教学方法比较单一等诟病，要求全面改革，解决学生上课学习兴趣低，课堂学习效率低等现象。鉴于学生是教学活动的主体，要求教师针对学生的行为表现，将教学计划作用于学生学习科学过程，将课程教学活动，从单纯的“教授”转变到“引导”上来，全方面构建在小学科学课堂中发展探究式教学方法的实践探索。
        一、以学生基础为基础进行教学
        所有的教学都要求学生们理解和运用，基于学生们自身拥有的生活常识和学习积累，将学生们的知识网互联互通，将社会现象上升到科学知识高度【1】。在有限的教学时间里将教学内容设计为绝大多数同学接触过的知识链，在因材施教的优秀教学方式下指导学生们了解各个教学重点，提升思维的灵活和机动性。教师在传授知识时，注重科学知识的现状未来发展。教育工作者要求以身作则，坚持职业操守的同时，教育学生们对未来的人生观有更多更好的发展，对教学课程的创新性加深巩固。小学科学教学的主要其目的是帮助学生们建立完整的科学基础知识链，理解科学现象的同时加以运用，以解决实际问题，坚持开放性原则，不要将教学内容囿于教材内容，联系前期教学基础，适当拓展后期教学内容，提高教学价值，鼓励和监督学生们对所有课堂学习知识加以复习和巩固，从基础上提高教学的积极性和探究式教学方法的有效性【2】。
        二、以课堂指导为方式进行教学
        课堂教学是小学科学教学的基础，在小学科学的课堂上，科学实验将科学现象展现在学生们眼前，身临其境，充分体会科学的形成与变化，可以大大的帮助学生们理解和记忆科学的神奇魅力。对公共教学设施充分利用，整合教材学习与实验操作，为学生们提供积极的学习环境，充分发挥教师指导作用。

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探究式教学方法运用不仅是针对活泼的小学生而提出的，也要求教师的教学过程富有灵气，活学活用，打开学生的思维和培养创新能力，在发展学生核心素养的同时提高学习效率【3】。但是目前，大部分科学课堂的主要教学方法是“填鸭式”或者“灌输式”，由教师对全体学生一直反复讲述课本知识点，枯燥乏味的教学模式导致学生学习主动性普遍较低，严重降低教学效果。同时，小学教师的专业水平有限，对科学课堂设计能力较为平庸，没有及时调整教学计划，对科学基础知识的教授是能力极限，在教学方式创新、教学计划调整方面设计能力不足，无法实现教学效果的最大化。科学的严谨性与危险性要求所有实验均在教师的指导与保护下进行，教师在每个实验重难点上配合学生们进行实验操作，随时准备给予指导和纠错。正确归类实验器材，安排实验结论总结体会，教师并作说明补充。实验结束后，学生们不但在体会实验的过程中学习科学知识，更在交流合作中促进友谊，团结合作【4】。
        三、加强科学概念知识的内化
        小学科学的重点是运用学生们的自主探究和学习能力，在教学内容里结合实际生活，整合提升学习能力和思维能力，把探究式教学方法的运用和教材内容相联系，整合成为新课程要求下的科学知识教学内容，在学生们的分组讨论知识时，总结科学知识的同时，巩固知识网，激发学生们的学习兴趣，运用学生们对科学的探索能力。转变教学理念，为教学实验增添更多可能，激发学生们对科学课程的无限热情，在求知欲中发展探究式教学方法，与时俱进，随时改进教学内容，课堂学习与实验课程同步进行，最大程度激发学生们对小学科学的学习兴趣，为教学内容的有效性和未来发展对策创造更多可能，发挥新课程教学质量与新时代科学的无穷力量【5】。
        四、结束语
        综上所述，小学科学学科教育的探究式教学方法的增强，不论是对学生们的科学热情，还是对教师的课堂教学能力，都是极具挑战性的探索过程。对此，更加要求教师坚定教学理念，结合现实生活，基于学生们的知识基础，配合实验课程，指导学生们了解和拓展科学知识，明确自身职责，明确教学内容，为学生们创造积极、快乐、通俗易懂的知识网络，因材施教，充分发挥教学的趣味性和发展性。
参考文献：
[1] 杨建萍. 论小学科学探究式教学法的应用策略[J]. 神州印象, 2018, 000(004):P.508-508.
[2] 邱惠明. 小学科学课探究性教学法的应用实践之研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2018, 000(004):132.
[3] 李学刚. 小学科学探究式教学法的应用分析[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(013):472.
[4] 杨建萍. 论小学科学探究式教学法的应用策略[J]. 神州印象, 2018, 000(004):P.508-508.
[5] 陈绍昔. 认识自己感悟生命——探究式教学法在小学科学课中的应用[J]. 读书文摘(中), 2018, 000(008):97-97.