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小学语文课堂多样化教学方法研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：方玲

[导读] 随着经济的发展和我国综合水平的不断提升，人们对于教育的关注程度在不断的提升。

南京市栖霞区龙潭中心小学方玲

摘要：随着经济的发展和我国综合水平的不断提升，人们对于教育的关注程度在不断的提升。我国近几年小学语文进行了一系列的改革，语文的整体教学水平得到了显著的提升，但是在很多的地区进行语文教学时依旧使用传统的教学方式，这使得很多学生对语文学习提不起兴趣以及难以做到深入的理解学习的内容，针对这种情况小学语文教师应该使用多样化的语文教学方式进行语文教学。本文主要是根据笔者近几年对教育的研究阐述了语文课堂多样化的教学方法，希望可以给以后的小学语文教学带来一些可供参考之处。
关键词：小学语文课堂；多样化教学；
        随着近年课程改革的不断深入，对小学语文也提出更高的要求，要求培养学生的不再仅仅是应试的能力，更多的是注重可以在生活中的使用，即是实践性。当下的小学语文想要适应新时期的需求就应该全面的提升教学的质量和效率，并且开发出多样化的教学手段。在多样化教学之下可以使学生对语文有着更多的兴趣，更好的掌握学习的内容和提升学习的整体效率，避免以往传统灌输式的教育，使学生在轻松的氛围下掌握知识，提升整体的语文素养。
        1、小学语文课堂多样化的意义
        传统小学语文小学语文教学中往往使用灌输式的教学方式导致学生在课堂上十分的痛苦，如同听天书一般，很难提起对语文的学习兴趣，逐步的演变到对语文课程学习的排斥。小学生与其他阶段的学生有着诸多的不同之处，在这个年龄段做好思维的引导对于学生来说可谓是受益终生。为此，小学语文教师应该注意开发多种的小学语文教学方式，加强学生对小学语文的了解程度，提高学生的课堂参与度，多样化的语文教学方式可以让学生在课堂上进行更好的讨论问题，使学生在探讨和自主学习的过程中逐步的提升整体的语文水平。
        2、小学语文课堂多样化教学方法
        2.1根据教学内容创设相应的情景
        小学生与其他年龄段的学生有着一定的不同之处，其最大的特点就是好玩，对于事物的观察总是带着玩的心态，喜欢嬉闹，所以在进行小学语文教学时小学语文教师应该尽可能的创造更多的游戏化的情景，这样更能够调动学生的积极性，避免学生产生枯燥的情绪。例如：在一些具有故事性的文章教学时可以让学生进行角色扮演，让不同的学生扮演不同的角色，然后引导学生针对文章展开阅读，对不同的学生进行对比，看谁读的又好又快等，这样一来整个的语文课堂氛围便能够有效的调动起来。

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        2.2使用多媒体进行有效的教学
        小学阶段的学生注意力相对于其他阶段来说注意力容易分散，所以教师想要让学生一直保持较好的注意力就应该注意不断的提升学生对课程的兴趣，试着使用更加生动的教学方式讲授知识，使得学生在进行学习时更加认真的进行听讲。教师使可以借助多媒体设备进行播放相关的视频提升学生对课本知识的理解。例如：当学习《雷锋叔叔你在哪里》这堂课时语文教师可以在课上通过多媒体的形式将雷锋的故事进行播放，这样一来学生就可以更生动的了解雷锋的事迹以及学习雷锋的精神，体会自身在社会上的价值。
        2.3语文教学中注重“知行合一”式的教学
        学习不应该仅仅是体现在试卷上，不应该仅仅为了考学所用，也应该注意其和实际生活的联系，若是不与现实进行关联将会导致教学的内容十分的枯燥。‘科举式’的学习方式终将会被时代所抛弃，在新的背景之下教师应该努力的使语文学习和生活以及价值观的塑造有效的进行关联。教师在讲到一些文章时若是有条件的话可以带着学生去实地的考擦一下，使得学生能够领会到文章所描写的实际境况，这样即可以使学生提起兴趣又可以保证学生主动的发现一些新的内容。通过“知行合一”式的教学方式可以将课堂与生活更加紧密的联系起来，可以让学生在一言一行中逐步的提升语文素养。如：当学习文章《朱德的扁担》时可以生动的结合一些红色文化进行教学，带学生去红色文化基地或者是烈士陵园进行参观，以便于更好的体会其中想要表达的内容。
        结束语：总而言之，小学语文课程对以后学生的发展十分的重要，所以教师应该足够的重视小学语文的教学工作，教师应该依据教学计划制定更加生动的教学方法。在进行理论知识的学习过程中应该注意培养学生的积极主动性，提升学生的兴趣和钻研的精神，这将是学生一生受益的事情。通过文中的分析不难发现，使用不同的教学方法对学生对于影响有着很大的不同，教师应该根据学生的特点采取有效的教学方法。随着国家和社会的经济发展水平以及人们对教育的要求越来越严格，相信以后的小学语文教学质量将会得到更大的提升。
参考文献：
[1]春色满园关不住一枝红杏出墙来——从小学语文综合性学习优质课观摩评比说语文课堂效益的提高[J]. 李晓蓉.  教育革新. 2013(01)
[2]有效处理小学语文课堂教学“预设”与“生成”的问题——《语文教学对话预设与生成的探索与研究》课题研究成果[J]. 高惠珍.  学周刊. 2016(03)
[3]小学语文课堂拓展阅读教学研究[A]. 滕永莲.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C]. 2019