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浅谈中职学校工业机器人课程混合式教学实践

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：邹润恩

[导读] 随着科技的发展，工业的新时代已经来临，工业机器人的运用更加广泛，在智能制造中扮演着重要角色。

广西贺州市钟山县职业技术学校邹润恩 542699

摘要：随着科技的发展，工业的新时代已经来临，工业机器人的运用更加广泛，在智能制造中扮演着重要角色。中职学校培养学生除了传统课程的教授，还应该融入智能化科学机器人的教学实践。因此，如何提高工业机器人课程教学质量，使学生更好的掌握现代科技化技术。
关键词：中职学校；工业机器人；混合式教学
        引言：时代不断地在进步，工业化制造领域对智能化生产效率增加的同时，降低生产成本，人们对于智能化生产模式的需求日益上升。因此面对新的中职教育改革发展，应该在传统教学方式上建立一种新型的教学模式，将工业机器人课程融合进学生的实践课，利用线上线下的混合式教学方法，更好地提高课堂教学质量，提升学生自主学习的兴趣。
        一、中职学校工业机器人课程混合式教学实践的概念
        在中职学校的工业机器人课程混合中，工业机器人的课程应该包含中职学院的教学特点和目的。开设机器人的相关课程，需要把实践和理论相结合，将教学和未来生产紧密结合起来混合式的教学模式应该以学生为主体，教师为主导，充分提高学生学习的积极性，提升学生学习兴趣，充分发挥学生的创造性思维的开发，提升学生学习的主动性。
        二、工业机器人教学的现状
        工业机器人的教学模式刚刚起步，许多方面都有着不足，专业培养的教学方案还在商讨，机器设备的使用不够完全，并且学生对于工业机器人运用的专业知识比较缺乏。并且有很多学校工业机器人的设备较少，学生接触的时间较少，不能全面了解工业机器人的技术。因此，学校应该引进设备，老师也能够将学生分成不同的小组，进行教学。学校也可以开展一些工业机器人应用课程，这样不仅能够减少教学成本，也能够让学生更好地了解这门技术，提过应用模拟工作上的真实场所，了解岗位实际运用的方法，帮助学生以后就业打下良好基础。
        工业机器人的课程教学多元化，可以通过课堂上软件的应用先行掌握知识，在实践课上，进行体验，培养学生的自主学习能力，团队协作能力，创造性思维的培养，激发学生的学习热情。中职教师需要结合专业的发展背景，有针对性地教授前沿应用技术，让中职毕业生更好的胜任岗位工作，提高就业率。

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        三、中职学校工业机器人课程混合式教学的实践方法
        为了提高中职学校工业机器人课程的教学质量和效率，借助多元化的教学方式，可以结合线上线下相结合的教学方式，将知识更好的教授给学生，线上的课程可以进行分类，让学生随时随地找到自己不会的内容，进行巩固和理解，提高学生的实践能力和自主学习能力，让他们在实践课上能够更好地利用时间。老师课前也可以将一些学习资料发送给学生，通过在线学习的一些方式，利用信息化的教学方式，拓展学生自主学习的时间和空间。利用一些上课时间给学生开设一些提问环节，或者提出一些问题，让学生进行讨论，碰撞思想的火花，对于课程和问题能够更好的理解，满足学生多样化的学习需求。课外的时间，当工业化机器人的教室空闲的时候，学生也可以去申请机器的使用，去锻炼自己的技能。课程的安排上，老师应该利用多媒体教学，让学生在课程开始前先看一段相关的视频，能够更加直观的学习和了解相关知识。在进行机器人操作的时候当学生遇到问题的，老师应该进行网络方式多进行沟通互动。在线上学习小组中，多互动可以让学生进行思考。在真正面对困难问题时，教师可以用一下提示让学生寻求答案，激发学生的学习兴趣，多次尝试中找到答案，能够有更加深刻的印象和感受。
        为了了解学生的学习状况，老师可以安排一些实践活动，让学生在具体的岗位中，学会专业的知识，从“重理论，轻实践”的教学模式进行改变，并且老师将学生遇到的各种问题记录下来，注重每个学生的个性化发展，进一步加强学生的工程能力和创新能力。学校也能组织一些工业机器人的仿真模拟训练和比赛，让学生在实践中培养团队合作精神，进行小组之间或者班级之间的合作能力，引导学生在不同阶段扮演不同的角色，并且可以让学生总结整个工业机器人操作过程中的经验和不足进行小结，不断提高所学的知识点，将理论知识转化为实践，促使之后的学习过程中得到更好的理解和改进，引起学生自主学习的兴趣。所以中职学校教学需要结合社会的发展前景和企业的需求，不断创新教学的思路和方法，利用多元化的教学模式，将工业机器人混合教学融入学生的日常课程中，让教学的质量得到不断的提升，培养出更加专业，综合性更强的人才，帮助学生毕业后寻求更好的工作。
        结束语：
        如今社会对于机器人的运用越来越多，很多加工工厂都是以机械为主，更加要求中职学校增加工业机器人课程的混合教学。工业机器人是一门理论性和实践性都很强的课程，就更需要老师调动每个学生学习的积极性，通过线上线下的混合教学实践模式，注重实践课的操作，调动学生学习兴趣的同时，更好地将知识传授给学生，帮助他们去理解去操作，让学生能够更加容易的理解和掌握工业机器人的知识。
参考文献：
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[2]祝家权. 以企业需求为导向的中职工业机器人专业课程开发与实践[J]. 科技经济导刊,2019,27(36):148+136.
[3]朗宏芳. 校企合作模式下中职工业机器人现代学徒制培养新机制研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2020,36(03):232-233+235.