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诱思引探方法在高中体育教学中的实践

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：周少春

[导读] 新课改理念要求体育教学将传统模式进行改革，以学生的综合发展作为教学目的，允许学生自主选择丰富多样的学习方法，在教师的相关指导下，由学生自主进行学习探究。

浙江省诸暨市第二高级中学周少春 311800

摘要：新课改理念要求体育教学将传统模式进行改革，以学生的综合发展作为教学目的，允许学生自主选择丰富多样的学习方法，在教师的相关指导下，由学生自主进行学习探究。诱思引探教学法和该理念不谋而合，旨在学生通过体育教师的循循善诱实现全身心参与的学习效果。本文主要叙述诱思引探教学法的意义和价值总体而言，该教学法能够落实新课改的理念，发挥教师主导作用的同时能够体现学生的学习主体地位，激发了学生的探究灵感和参与课堂的兴趣，使师生实现有效的交流和互动，从而进一步促进学生的整体发展。
关键词体育；诱思引探；改革
        诱思引探教学法旨在学生通过体育教师的循循善诱实现全身心参与的学习效果。在课堂教学中，学生既是知识研究者，也是知识探索者。教师也有双重身份，在学生成长过程中既发挥辅导者的作用还发挥主导者的作用。笔者结合教学改革理念，以构建高效体育课堂为宗旨，围绕诱思引探教学法展开实践和研究，以期使该教学法的优势得到更充分的发挥。
        一、营造情境，构成问题，令学生愿学愿练
        为了使诱思引探教学法的优势得到进一步的发挥，首先需要教师在课堂营造良好的教学情境，为学生设置和教学内容相关的引导问题。笔者通过实践，结合不同的教学内容，制定了个性化而又生动有趣的体验模式，以便教师和学生能够一同营造良好的教学情境，让学生能够产生“触景生情”的感受。营造情境的目的是为了让学生体验回归生活、回归自然的感受。经过实践得知，营造情境关键在于让情和境发挥最大的作用，以便实现最佳的新课导入效果，让学生产生想要融入其中、一探究竟的心理，以便以最快速度唤醒学生的认知，从而提高学习效率。
        二、加强鼓励，触摸问题，让学生积极学习
        曾经有位学者说，应培养学生自主推论、自主探索的意识，教师在整个过程中尽量少发表观点。学生在学习实践中往往存在不会提问、不敢提问、不想提问和不善于提问等4种心理特征，这些因素都制约着学生的自主学习效率。对此，如何让学生敢于提出问题且提出有深度的问题，这是教学中最为关键的。针对制约学生自主学习有效性的几个因素，教师可结合针对性的教学措施进行转变，使学生能够有勇气触摸问题。教师引导学生探究问题的过程中，要着重培养学生的提问积极性，结合学生的差异性因材施教，用适合学生的教学方式收集学生提出的问题。对于性格相对内向、学习存在难度的学生，教师应找准时机给予表扬，用切实的话语激励学生。教师能够主动靠近学生，会让学生获得精神上的鼓励。学生一旦被激发动力，会在后期学习中不断发问。

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此时，教师要合理筛选，以便抓住典型问题，对于枝节问题可以选择适度忽略。
        三、适当留白，深化问题，使学生会学会练
        结合实际教学经验，笔者认为教师要酌情介入指导环节。比如学生遇到问题后，先让学生进行自主思考，否则会因教师的过早介入而失去了解决问题的机会。当学生在足够的时间里依然没有解决问题，这时教师便可以选择介入，并给予学生精准的指点，使学生获得解题的思路。与此同时，当学生解决问题后，教师不应急于给予评价，而应追问学生是否确定解题答案。这样问的目的在于，可以让学生回顾解题过程，有助于学生形成良好的学习意识。
        四、优化新知、多管齐下，使学生要学要动
        为了将诱思引探教学法功能得到最大发挥，教师应在实际教学中完成下面这些工作：
        首先，鼓励学生积极思考。要想实现这个效果，体育教师应发挥启发和诱导的作用。比如为了激发学生思维，结合相关的基本技术动作设置疑问。设置疑问应以能精准反映学生在练习中表现出的障碍和困难为准。
        其次，挖掘学生的思维闪光点，并给予切实的表扬。如果学生提出的问题很有见解，教师应第一时间进行肯定，以便激发学生的自信心，使学生形成良好的自主意识，从而将新知进行深化。比如，在教学过程中，结合较为简单的动作让学生进行实践，选一些动作标准的学生进行展示。
        最后，强化语言、思维和操作的结合。体育教师在实践环节中应指导学生展开自主操作，以感知相应的感性表象，然后以此为基础，引导学生进行分析、对比等思维活动。将上述过程进行反复操作后，教师可诱导学生概括思维全过程，并以语言或文本的形式进行表述。运用这种方法不仅能够强化学生的运动技能，同时还能促使学生思维能力得到提高。
        总体而言，诱思引探教学法和新课程改革理念相吻合，旨在学生通过体育教师的循循善诱实现全身心参与的学习效果。诱思引探教学法能够落实新课改的理念，既能发挥教师主导作用，同时能够体现学生的学习主体地位，还能激发学生参与课堂的兴趣，使师生实现有效的交流和互动，从而进一步促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]冯泽鹤.高中体育教学中如何实施开放式教学[J].祖国,2018(12):269-270.
[2]卢善斌.谈高中体育教学中探究式教学方法[J].新课程(下),2018(04):84.
[3]李峰.高校体育教育中体验式教学模式探析[J].青海师范大学学报(自然科学版),2018,34(01):80-82