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启发式教学在小学中高年级数学教学中的渗透

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：招冲冲

[导读] 伴随着我国新教育改革的不断落实，在教学要求中提到了在义务教育中小学高年级是学生成长发育的关键时期，应当注重对学生数学能力培养，促进学生高素质、高质量的发展。

广东省信宜市水口镇大垌小学招冲冲

摘要：伴随着我国新教育改革的不断落实，在教学要求中提到了在义务教育中小学高年级是学生成长发育的关键时期，应当注重对学生数学能力培养，促进学生高素质、高质量的发展。教师应当采用启发式教学方式让小学高年级的学生，在学习数学知识的过程中更好地运用数学思维去分析问题与解决问题。教师应当充分发挥出自己的引导作用，让学生能够独立自主的学习数学知识，启发学生对于复杂知识点的探索。教师应当根据学生的学习能力，对复杂的知识点进行分解教学。如此的话，学生能够更好的去思考问题，有助于学生提高学习数学的态度，促进我国教学质量和水平的提升，有助于为社会培养出优秀的人才。
【关键词】小学高年级；启发式教学；学习态度；教学水平
        伴随着我国社会的不断发展，越来越多的地区开始对传统的教育进行改革,教育部门逐渐重视素质教育。学校也应当响应号召，根据市场需求、教学资源来对小学高年级的教学方式与目标进行合理调整。更好地突出学生的学习主体地位，让学生能够拥有更多的学习空间。教师应当充分认识到自己在教学过程中的引导作用，与学生进行充分的沟通和交流，努力培养学生的数学兴趣。让学生养成良好的数学意识，拓展学生的思维，开展趣味性的数学课堂活动拓展学生的视野。为了减少过年级小学生的学习压力，教师应当对抽象的数学概念进行分解，容易被学生所消化，也有利于学生解题思路的形成。
        一、启发式教学的概念
        启发式教学是能够适应时代发展，更好的培养学生的主观能动性的基本教育模式.这种教学方式是数学教师引导学生自主养成学习习惯，更好的通过所学知识去发现相关结论。让学生养成良好的探究思路对所学知识进行更好的消化，有助于学生综合全面的成长。启发式教学在应用的过程中，教师应当注重运用各种教学资源，结合学生的学习兴趣，使用合理的教学方法，更好地完成数学教学的目标与任务。使学生能够在学习知识同时，促进身心发展。加强对数学解题过程的理解，让学生能够养成良好的思维，加深学生对于重难点知识的理解，激发学生学习热情。学生能够在启发式教学的模式下，拥有更多的学习数学主动性，有助于提高学生的解题能力，培养学生的创造性思维。
        二、启发式教学在小学中高年级数学教学中的渗透
        1帮助并启发学生打开数学思维
        对于小学生来说，数学知识过于抽象。

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教师应当帮助学生更好的学习数学思维,利用有效的数学思维去解答数学难题。这也是除了小学数学基本知识教学以外，更为重要的数学教学组成成分。教师应当明白，数学是逻辑性较强的一门学科，在开展数学教学的过程中只有培养学生的思维能力，才能让学生拥有较为完善数学解题逻辑，为提高数学成绩打下良好的基础。而学生在小学阶段认知水平较差，需要通过教师利用启发式教学提高学生的学习兴趣，引导学生独立思考问题、解决问题，从中获得数学知识和思维。教师应当尊重学生的个性发展，针对不同的学生去采用合适的启发式教学方法。不能够对学生死板地进行知识的灌输，应当将课堂和教学的主动权转移给学生，让学生能够根据自身存在的问题更好的去解决。例如：教师在教学知识讲解完之后，可以给学生留下充足的课堂时间，让学生能够根据自身存在的问题更好的深入学习数学内容。有助于数学水平的整体提升，可以提高学生学习数学的效率。
        2注重数学内容与现实案例的结合，丰富小学数学内容
        小学生正处于天真好动的年纪,教师在对学生进行数学知识讲解的过程中应当注重启发学生的思维。将一些抽象的知识点与生活中的经典案例进行结合，使学生能够加深对数学知识点的理解。教师应当了解学生对于数学知识的兴趣，启发学生如何利用学习的数学知识去解决实际问题，拓展学生的思维和视野，使教学的效果得到翻倍。
        3利用类比法引导学生思考，培养数学创造性思维
        类比思维是数学中较为常见的一种启发式教学方式,能够更好的适应小学生的学习状态。将各知识点进行关联，达到知识点环环相扣的目的，更有助于学生在前面知识积累后去探究新的知识，促进学生对新知识点的理解和掌握。例如：教师在讲解平行四边形章节时，可以让学生去总结常见的几种特殊的四边形，然后再将正方形、平行四边形、直角梯形、矩形进行各方面的对比，从而加深学生对于这些知识的理解。让学生在应用这些知识点进行解题的过程中更好的掌握以及记忆，提高学生的思维能力。教师也可以在启发式教学中，让学生去发现生活中常见的问题，在这些问题中总结知识，拓展学生的思维创造性。有助于在解决难题时更好的进行知识分解，从而能够达到高效学习的目的。
        总而言之，启发式教学能够让学生学习兴趣得到提高，更好的调动学生的主观能动性.教师应当在这个过程中充分发挥自己的引导作用，利用现有的教学资源，结合学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。建立开放式课堂，引导学生根据自身情况去自主学习，使学生学习态度得到端正。
参考文献：
[1]易炼成.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].中国校外教育， 2015（2）：68.
[2]张其勋.启发式教学在小学中高年级数学教学中的探索[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018（8）：54.