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巧用微课教学,提升初中化学教学效率

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：张传静

[导读] 化学课程对实验的依赖性很高，很多理论知识点都需要借助实验进行诠释，尤其初中生理解能力尚未完善，初中化学教师应结合实验提高课堂教学效果。

宁南县初级中学校张传静

摘要：化学课程对实验的依赖性很高，很多理论知识点都需要借助实验进行诠释尤其初中生理解能力尚未完善，初中化学教师应结合实验提高课堂教学效果。除此之外，教师应为学生营造良好的学习情境以及借助实验教学，辅助学生对重点难点内容进行理解，进而巩固所学内容。然而有许多化学实验无法进行实际操作，针对此问题，教师可结合微课辅助教学。本文先对初中化学微课教学的作用和意义进行分析，然后阐述了在初中化学教学中应用微课教学的情况，希望能为初中化学教师提供一些建议。
【关键词】　微课；初中化学；教学应用
        随着信息技术的涌入，微课教学模式逐渐崭露头角，作为教学方式的一种，微课借助多媒体可以用视频记录教师的教课过程。但并非全程记录，而是截取某些难点重点。微课非常便于观看，而且其内容有针对性，可以帮助学生取得良好的学习效果。不仅如此，微课还可以反馈出教师的教学设计思路，可以为学生设置相关的习题，可以增强师生间的交流和互动。总之，微课是非常有效果的一种教学手段。
        一、微课的教学优势
        在信息技术飞速发展的时代，课堂上随处可见微课的影子。在实践教学的检验下，微课被证实能够明显提高教学效果。简而言之，微课的优势在于课时短、内容少，能将相关的教学内容进行整合，有效降低学生的学习难度。作为新兴的教学模式，微课十分超前，可以结合丰富的教学资源提高化学课堂的教学效果，同时也提高了学生对课堂的向往，能够自主参与课堂教学中。微课教学将学校教育和信息技术进行高度融合，教师可以结合相关的教学视频，实施针对性教学，此方法可促使学生提升学习效率。除此之外，微课还将学生的学习模式由课堂延伸到课下，提高了学生的自主意识和自学能力。因此教师应合理设定教学内容和教学计划，并在原教学形式基础上不断创新，使初中化学课堂能够更加便捷、更加有针对性，学生在这种课堂氛围中往往能够取得良好的学习效果。
        二、微课教学可显著提高化学教学效果
        1将课题引进微课中，激发学生学习兴趣
        教学课程开头好坏非常重要，教师在讲课的开头，应调动学生的学习情绪，学生带着兴趣学习也更容易领会知识点。对此，教师可借助微视频的方式将新内容引入进来，比如讲解《炼铁的原理》时，教师可结合相关内容制作微视频。针对此课程可制作两个场景。第一个场景为钢厂炼钢的全部过程，第二个场景为高原火车铁轨出现裂缝。

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通过直观且丰富的视频内容，能令学生产生想要了解钢铁冶炼相关知识的欲望，学生会更加专注的听讲以及进行自主思考，从而保障了教学的有效性。
        2加强层次教学
        微课教学可以显著提高初中化学教学的层次性，学生对这种递进式的教学内容会更感兴趣，不仅能够巩固基础知识，还能对新课程提前进行预习。比如新课程将讲解分子和原子时，为了发挥预习的效果，教师可提前制作微课导学案，以便让学生能够预习。在讲课过程中，微课视频也能发挥良好的效果，可以让学生清楚区分分子和原子，同时能够理清分子和原子之间的差异和关系。课堂结束后，微课视频依然可以发挥效果，学生可以进行有效的练习，从而对基础知识进行巩固。除此之外，当学生遗忘知识点时，可以通过微课进行回顾，避免众多学生请教教师造成教学负担，教师可以将时间用来优化教学，使师资资源得到合理的应用。比如学生学习物质学名和化学式的过程中，为了提高学习效果，教师应根据相关的教学内容，将教学流程进行整合，使各知识点间的联系得到加强，使学生能够长久记忆各化学试剂和药品等的作用，以及各自的储存方式等。当今社会不仅要求学生具备扎实的理论知识，还要求学生具备较强的实操能力。教师应有效将理论知识和实验进行融合，使学生能在实验操作途中将试验剩余的试剂进行合理的处理。
        3辅助重点难点内容
        初中化学知识存在抽象性，很多学生会产生抵触的情绪，如果教师借助微课帮助学生理解重点和难点，可以打消学生的顾虑，从而将所学内容掌握的更加牢固。比如学生学习构成物质的基本微粒时涉及到氧分子知识点，学生看不见也感觉不到，便难以理解相关内容。此时教师通过微课为学生展示水通电后的分解过程，便可以有效降低学生的理解难度。
        总之，微课非常便于观看，而且其内容有针对性，可以帮助学生取得良好的学习效果，结合微课进行教学可以有效提高教学质量。微课直观且形象的特征可以降低学生对抽象知识的理解难度。针对初中化学课程而言，其实验性很强，引入微课进行教学是必然趋势。除此之外，微课还将学生的学习模式由课堂延伸到课下，提高了学生的自主意识和自学能力。因此教师应合理设定教学内容和教学计划，并在原教学形式基础上不断创新，使初中化学课堂能够更加便捷、更加有针对性，学生在这种课堂氛围中往往能够取得良好的学习效果。但是我们要用哲学的观点看待微课，不能过于重视微课而忽略现有的课堂教学，应结合科学的教学方法看待微课，如此才能使微课发挥真正的作用。
参考文献：
[1]陆凯.从“微课”视域角度进行初中化学教学实践[J].中学生数理化（高中版），2014（8）.
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，06.