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浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略肖蓉

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：肖蓉

[导读] 随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了小学语文的写作课堂。

四川省资阳市雁江区保和镇紫微小学肖蓉 641322

摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了小学语文的写作课堂。语文写作不仅是小学生语文素养的主要体现形式，也是锻炼学生综合素质的有效途径。因此，教师应该深入研讨，以小学生的实际情况为出发点，制定创新的写作教学方案，点燃学生的写作热情，使学生的写作能力得到有效的锻炼和提升。下面我们就针对如何提升小学语文写作教学质量策略分析。
关键词：小学语文；写作教学；提升策略
        引言
        随着新课程改革的春风吹进中小学教学的课堂,小学语文教学也出现了丰富多彩的改革实验。众所周知，写作一直是语文教学的重难点，很多学生对写作有恐惧心理。为了帮助学生克服这种畏难情绪，让学生喜欢上写作，并且能写出优秀的作文，教师要适当融入创新的元素，激发学生的写作兴趣，让学生快乐学习。
        一、小学语文作文教学中存在的问题
        （一）、重技能训练，轻兴趣培养
        目前，小学语文作文教学中存在诸多问题教师过分注重对写作技能的培训,进而忽略对学生写作兴趣的培养。例如，在作文教学中，教师往往将重点放在文本结构的剖析、语句赏析、写作素材收集等方面，而忽略文本中作者的情感表达，缺乏对学生情感体验的引导，进而使写作教学存在片面化问题。
        （二）、写作主动性普遍较差
        作文考查学生各方面的综合素质，不仅要求学生有丰富的素材积累,还考查学生遣词造句、谋篇布局的能力，并且文章内容不能空洞，要有一定的内涵，表达一定的情感，而且在字数上也有要求。因此，学生对写作有天然的恐惧，缺少自主训练的热情。
        二、新时期小学语文写作教学质量的提升策略
        （一）、创设教学情境，激发写作兴趣
        以兴趣为导向的教学能够有效激发学生的主观能动性,大幅度提升学生对写作的兴趣，激发学生的求知欲，使学生化被动为主动，自主投入写作活动。为此，教师应充分利用多媒体等现代资源优势，结合课程主题，创设多元化的教育主题，给予学生丰富的课堂情感体验。以有关理想的写作教学为例，理想一词本身具有抽象性，为了方便学生理解，教师不妨以比喻或拟人等形式，创设情境将理想转化为形象化的物体。

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例如，在课程开始前，教师用海边巡逻塔的动态视频作为开场，配合讲解：海浪拍打基石的声音犹如人在追逐理想过程中与挫折的对抗；漆黑的海面犹如不可预测的事物；巡逻塔上的灯光好比人的理想，它能穿透漆黑的夜，不惧惊涛骇浪，指引着人们不断向前。结合视频的描绘，将理想刻画得诗情画意，达到情感渲染的良好效果。
        （二）、掌握写作技巧，提升写作能力
        对于写作而言，很多学生说他们写不出来，不知道该如何去写.造成这样的情况有很多种，可能是因为学生缺乏支撑他写作的素材，还有可能是学生没有掌握写作的相关技巧。一般而言，掌握了一个良好的写作技巧对于创作出一篇优秀的作文就变得相对容易一些。在课堂上，教师很少会去传授同学们相关的写作技巧，毕竟上课时间有限且教学的重点放在了课本的知识讲解上。所以，很多同学并没有抓住写作的窍门，以至于出现刚才所叙述的种种情况。对于作文的写作技巧而言，无非就是整篇文章的构思以及段落的排列问题。开头如何去写、发生的事情如何去叙述、语句利用什么的表达方式进行表达、结尾怎么写等都会随着年纪的不断增长，在所学的课本文章中得以体现，但是由于这些知识点分布比较零散，学生可能在上课时候通过教师的讲解逐一明白，但是让学生们进行实践、进行写作时就很难得以实现。还有的一些学生在进行写作时，不知道如何去给文章进行分段，文章从头到尾没有一个段落，这些都是由于没有掌握写作技巧的原因，因此，需要教师在课堂上进行文章讲解的过程中向同学们进行耐心的讲解。对于一些修辞方法，例如比喻句、排比句等，教师应针对不同文章的情况、语义为学生们进行相关性的总结，从而让同学们产生一个良好的写作框架体系。
        （三）、与阅读教学结合，锻炼学生的仿写能力
        阅读和写作一直是小学语文教学中的两大主要板块,两者是相辅相成的关系，学生的写作思路多数源自阅读学习。因此，教师可以将阅读教学与写作教学有机结合，鼓励学生进行仿写，使学生能够将在阅读文本中收获的知识运用到写作中，培养学生良好的读写结合意识。教师可以将阅读文本的好词好句、文章结构、文章立意这三个方面作为切入点，引导学生围绕这三个方面开展仿写训练，充分发挥阅读文本的写作指导作用，使学生的仿写作品文辞优美、结构清晰、主题明确，提升学生仿写的质量和效果。例如，在教学《火烧云》一课中，教师在阅读教学中应该带领学生感受作者丰富的想象力、生动表达方式和对火烧云的喜爱之情，然后鼓励学生开动想象力，根据课文第一段进行仿写，引导学生借鉴作者的写作手法、段落结构和中心主旨，在仿写中融合更多个性化的创意思维，促使学生的写作能力能够从仿写上升到自主创作，大幅度提高学生的写作能力。
        结束语
        综上所述，写作是小学语文教学重要的组成部分，教师应予以重视。时代快速发展,在任何行业都需要创新、探索、转型的大背景下，写作教学的创新之路漫漫，广大教师要上下而求索，在教学中融入切实可行，并且高效、科学的创新手段！
参考文献
[1]陈蔚.提升小学语文写作水平的教学方法探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(01):177.
[2]吴信辉.提升小学语文写作教学有效性的策略[J].西部素质教育,2018,4(17):242-243.
[3]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学,2017.