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校企合作下高职物流管理专业教学模式分析

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：梁玥悦杨军庄惠子

[导读] 近年来，校企合作已经作为学校与企业之间较为流行的一种培养高职学生的教学模式。

广西交通职业技术学院梁玥悦杨军庄惠子 530000

摘要：近年来，校企合作已经作为学校与企业之间较为流行的一种培养高职学生的教学模式。基于校企合作，学校与企业都作为学生培养教育的基地，学校教师需要能够充分了解企业的需求，与社会实际相结合进行有侧重性的教学，来满足学生的就业能力提升。笔者以高职物流管理教学为例，对校企合作的背景性，对教学模式进行简要分析。
关键词：校企合作；高职；物流管理；教学模式
        引言：高职中的物流管理专业，是根据近几年的物流行业的发展而设立的课程，此课程的衍生发展历史并不长久，故在教学模式上还处于不断创新的阶段。故教师在教学模式上，根据校企合作的背景，需要以学生为主，结合市场需求，在培养上以岗位技能发展为主要培养目标，致力于学生可以更加适应企业岗位需求。
        一、树立以学生为本的教学理念，培养学生职业化发展
        由于物流管理专业是新兴时代的产物，故在教学模式上还处于摸索阶段。但万变不离其宗，教师仍然是需要站在学生学习角度考虑，树立以生为本的教学理念，根据高职学生的实际学情，培养学生职业化发展，在教学模式上，更加强调以学生职业发展规划为主，进行相关的授课教学。
        例如：以《快递实务》为例，在快递的概述教学中，根据教学目标，即了解快递的起源于发展以及相关作用。在让学生理解快递起源之前，教师需要根据学生的实际学情出发，以快递发展的历史与未来的发展规划做有效的资源整合，明白快递在历史的发展中的迭代更新，以及未来快递业务的发展创新。让学生在了解历史时，也能够根据自身的学习情况，为自身的职业发展做规划。如快递的作用在外贸领域的发展，学生可以根据快递在不同领域下的作用，可以做好一系列的职业规划。教师可以根据学生的实际情况，有意地指导学生的职业生涯。如在外贸领域的物流管理，教师可以在外语方面有侧重点的培训，为指导一部分学生在外贸领域的就业；再如快递业务在服务行业的发展，教师可以根据学生的实际情况，增加服务意识的培养；抑或是快递业务在推动宏观经济发展时，增加了区域经济之间的沟通，教师可以为促进学生就业，培养学生经济学的知识理论。总之，教师在教授快递实务的概念时，需要以学生学习为主，并且能够立足社会发展需要，指导学生的职业规划，促使物流管理专业能够真正服务学生就业，服务企业发展。
        二、立足社会市场需求，紧密与企业进行互动交互式教学
        教师在教授物流管理知识时，需要立足于社会市场的需求，在校企合作的背景下，充分发挥学校与企业之间的配合，改进教学模式。以往一味的填鸭式的教学，只是在于将课本知识传授于学生，并非基于与企业之间的合作上，增加与企业之间的共同教育。学生往往只是学习课本上的知识，纸上得来终究过于浅薄，无法为就业提供实质性帮助，故教师需要与企业紧密联系，了解企业的用人标准、用人规划，培养适合企业发展的学生。
        例如：以大二学期《快递实务》为例，则为物流管理专业中实践性以及操作性都较强的学科。

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在“快递运单”教学时，学校的教师需要结合市场上快递公司的要求，在快递服务格式的教学内容中的快递服务费这一内容时，在指导学生认知快递服务费的内容时，还需要将学生在实际快递公司中进行实习。如快递服务费包括快件资费、包装费、附加服务费等。其中快件资费学生都不会陌生，结合实际寄件快递的社会经验，学生可以理解快件资费=首重（计费重量）*首重价格+续重（计费重量）*续重价格。但由于每家快递公司的计费方式不同，所以学校需要基于校企合作的模式，教师可以将学生在学习课本内容时，将学生安排在各个快递公司进行实习。在实习的过程中，学生可以能够将课本知识与课外实习进行有效结合，充分了解市场的行情，在校企合作中是较为常见的以这个教学模式。而基于学校与企业共同培养的教学模式之下，学校为了能够对学生的学习进行有效监督，可以要求学生拟写实习报告，以及与企业频繁联系，与企业共同制定学生的培养计划。使得学校的教师可以了解企业的实际用人标准，为在学校的快递实务教育提供教学借鉴，能够促进学生未来的就业。
        三、强调社会实践的重要性，将物理管理知识与行动进行转化
        学校教师为了能够让学生所学知识能够被利用于社会实践，教师需要不断强调社会实际的重要性，要求学生能够将物流管理知识与实际从业过程中进行有效转化。故学校根据校企合作的内容条款，教师可以充分发挥监督作用，在评价学生实际实践情况时，采取多角度多元化的方式，以不同的维度来评价学生的社会实践情况。
        例如：在《快递实务》的教学过程中，为了充分发挥校企合作的优势，教师可以与各大快递公司进行紧密联系，提前为学生设计好实习计划。根据快递实务的知识，如快递运单的设计、保价的计费与理赔、快递收件与派件的流程、快件的分类与集散、发件流程以及中转流程等等，都可以纳入企业实际学习中。学生根据学校教师制定的实习任务，能够在企业有意识的落实学习任务，增强社会实践。而后，在实习结束后，教师可以要求学生以快递实务的实习内容，做简要的论文答辩，。学生基于学校的理论知识与企业的实习经历，结合自身的理解能力，对快递实务有了系统性的概念与理解。学生可以在实习中，了解理论知识的依据，也可以理解未来从业的事务。教师与学生在答辩环节中，应该更加侧重实践心得的问题，让学生对于企业实习的学习任务更加重视。故教师在教授快递实务时，需要在校企合作中不断强调社会实践的重要性与必要性，提高学生与企业的重视程度，为企业未来招聘人才、培训人才等人力资源的规划提供人才输送平台，使学生能够将理论与实践互相结合。
        本文系项目论文
        广西交通职业技术学院校级课题青年项目：基于校企联动的《快递实务》课程教学应用研究；项目编号：JZY2017C04
        四、结束语
        根据以上所述，高职学生的教育为了促进校企之间的合作，在教学模式上可以进行优化改进，以强调企业的人才梯队建设与学校的实用型人才培养为指导方针。
参考文献
[1]杨春玲.基于多媒体技术实现高职大学物理与普通物理教学的顺利衔接[J].数字通信世界,2020(07):274+282.
[2]姜先策,王永瑛,张作前.高职《实用物理》课程基于对分易的混合式教学的教学实践[J].科技视界,2020(16):143-145.