常怀感恩心润物细无声--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

常怀感恩心润物细无声

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：胡送珍

[导读] 小学是学生人生中的起步阶段，同时也是成长的重要阶段。

广东省惠东县平山青云小学胡送珍

摘要：小学是学生人生中的起步阶段，同时也是成长的重要阶段。在小学德育工作中，向学生开展感恩教育是非常有必要的，对学生三观的形成也非常有利。本文主要分析在小学德育工作中教师开展感恩教育的措施。希望能够对小学班主任的德育工作产生帮助。
关键词：小学；班级德育；感恩教育；实施措施
        引言
        当前不少小学有些过于重视学生学科知识的培养，反而忽略了向学生开展感恩教育。感恩教育的缺失并不利于学生身心健康成长，对于学生的未来来说十分不利。小学班主任作为学生成长道路上的引路人，应该重视对学生开展感恩教育，引导学生三观向正确的方向发展。为此本文针对小学德育工作中感恩教育开展的措施做出了相关分析。
        一、构建感恩氛围，引导学生树立感恩意识
        大多数的小学生是不具备感恩意识的，在他们以往所接受的教育中，感恩教育并没有被特别提及，为此学生没有意识去进行感恩，也不会有下意识的感恩行为。同样的，对于教师来说，在德育工作中，应该有意识的去给予学生感恩教育，只有下意识的去完成这项教育任务，才能落实对学生感恩意识的培养。在小学感恩教育当中，教师在引导学生树立感恩意识时，应该为学生构建良好的感恩氛围，学生在感恩氛围的熏陶之下，其感恩意识自然而言的也就会得到树立。在感恩氛围的构建上，教师可以采用这样的措施：首先，教师可以对班上的环境进行一个改变。教师可以在班上张贴一些与感恩有有关的故事或者是名人名言，比如说“滴水之恩当涌泉相报”、“饮水思源”这些谚语，又或者是“韩信报恩”、“卧冰求鲤”这样的感恩故事。另外教师还可以让学生在班上出一期与感恩有关的黑板报，或者是开展一次以感恩为主题的班会。在教师这样有意识的开展之下，感恩氛围得以构建，学生在教师构建的感恩氛围之下，学生可以在平常学习生活中了解感恩相关的故事,明白感恩的重要性，知道做人应该要懂得感恩，但又不要因为别人恩重于自己的时候又时时刻刻的思索报恩。由此一来，学生的感恩意识也会得以树立。
        二、联合科任教师，增强感恩教育的实效性
        其实为了更好地促进小学班主任开展感恩教育工作，促进学生全面发展，我国教育部门在不少科目中都结合了与感恩相关的内容。对此班主任应该深入挖掘相关教材，利用教材当中的内容来向学生开展感恩教育，以此来增强感恩教育的实效性。例如在《道德与法治》这一科目当中，就有不少内容是与感恩有关的，这对于班主任来说，无疑不是一次向学生开展感恩教育的机会。像《感恩父母》这一课，小学班主任就可以与《道德与法治》教师相结合，让教师在开展教学的过程中，向学生深入渗透感恩教育，以此来提高自己感恩教育开展的实效性。在与科任老师的联合之下，科任教师在教授学生《感恩父母》这一课的过程中，向学生开展了一次课后活动。让学生报以感恩之情，在回家之后给自己的父母洗脚。并且，在完成这一次实践活动之后，班主任在班上还特意开展了以此交流会，让学生互相分享分享自己的感受。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、注重情感体验，引导学生培养健全人格
        感恩不仅仅是一种品质，更是一种美德。教师在培养学生的感恩意识时，首先要做的是要让学生懂得知恩。都说知恩图报、知恩图报，如果一个人连别人有恩于你都不知道，那何谈回报这件事呢。学校开展感恩教育，其目的也是为了让学生懂得知恩，懂得感恩。为了让学生懂得知恩，懂得感恩，班主任在开展工作的过程中，应该注重学生的情感体验，学生只有在体验了这种情感之后，才会学会知恩，学会感恩。让学生获得情感体验的方法有很多，例如班主任可以在班上开展一次以“感恩”为主题的演讲比赛，全班学生都得参与到其中，在参加比赛的过程中，很多学生都投入其中，并获得了深刻的情感体验，改变了自己对感恩的认识，同时也健全了自己的人格。例如班上的志志，志志本身是一个不怎么懂得感恩的人，在家里是十分受到父母和爷爷奶奶的宠爱的。从小志志就认为，家人怎么对待自己是应该的，自己享受这样的生活也是理所当然。志志从来不会去想为什么自己能够拥有这样的生活，因此志志不懂知恩，更别说感恩。而教师在开展了这次演讲比赛时，教师让志志自己去询问父母，去查找资料，然后完成演讲稿，并对此进行演讲。志志在收集资料和与父母、家人沟通的过程中，渐渐的感受到了父母带给自己这样生活的不易，自己以前的做法太自私，一点都不知道体贴父母。由此，在参与这次演讲活动之后，志志就好像变了一个人，变得要懂得感恩，知道爱护自己的父母了。
        四、开展生活实践，家校合作开展感恩活动
        对于小学生来说，最好的教育就是从学生的生活出发，让学生做到知行合一，让学生在实践的过程中获得真理，只有当学生亲自亲历了感恩活动的事件之后，才会懂得感恩的重要性，才会让班主任所开展的感恩教育不白费。对此教师可以联合学生家长，来开展一次感恩活动，让学生和学生家长都参与进这次活动当中。例如班主任在“母亲节”的那天，便开展了以此感恩生活实践。在“母亲节”前几天，教师与班上学生家长进行了沟通，表示为了能够对学生感恩意识的培养，自己想要开展一次活动，而这次活动的开展需要家长配合，在“母亲节”那天，学生需要在家里完成平常生活中母亲需要做的事情。经过班主任与学生家长进行沟通之后，这次生活实践顺利开展。小月在这一次的感恩活动中，亲身实践了自己母亲平常在家里需要做的家务活，发现家务活又繁琐又难干，懂得了母亲平常为了照顾自己的不容易。在活动结束之后，小月给了自己母亲一个大大的拥抱，并且真诚的说出了“我爱您，妈妈”。教师通过与家庭联合开展感恩活动，学生得到了实践，自己从实践中获得了感恩意识。
        结语
        根据上述分析内容可知，感恩教育是小学德育工作中的基本内容之一。学生在感恩教育的过程中，通过受到教师给予的教育，学生的感恩意识增强，责任意识提高，这对于学生的健康成长来说是非常重要的。感恩教育在小学班级德育工作中的开展措施有很多，通过构建感恩氛围、联合科任教师、开展感恩实践等等，学生都能得到更好地感恩教育，促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]卓丽嫦. 感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J]. 师道:教研, 2019, 000(006):30.
[2]邓宇英. 感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(009):68-69.
[3]吴楠. 小学德育中感恩教育的实践[J]. 西部素质教育, 2019, 5(08):46-46.