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思维导图在小学语文习作教学中的应用分析汪雯雯

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：汪雯雯

[导读] 在小学语文的教育中，教师和学生受到了同一个难题的困扰，那就是习作，小学生在习作的过程中常常遇到无言以写、思路不清、结构颠倒等问题，使学生在习作中无法得到进步。

甘肃省天水市张家川县胡川镇中心小学汪雯雯

摘要：在小学语文的教育中，教师和学生受到了同一个难题的困扰，那就是习作，小学生在习作的过程中常常遇到无言以写、思路不清、结构颠倒等问题，使学生在习作中无法得到进步。在小学的语文习作教学过程中有效的运用思维导图教学方式，可以将习作中出现的难题进行有效的解决，使小学生的习作能力有效的跨出一步。本文陈述了思维导图对于习作的重要意义，并有效分析了小学语文习作教学中思维导图的应用策略。
关键词：思维导图；小学语文；习作教学；应用分析
        引言
        受教育改革与创新的深度影响，现代教育中特别注重知识的系统性和体系性，使学生能够更好的建设自身知识的完善体系，使学生在综合发展的立场占有一席之地。在习作的教学中，学生对于接受的知识较为局限性，学习的意识和态度更是一成不变，导致学生在写作中兴致缺缺、素材极度单调。针对这一现状，要求语文教师在教学策略中进行必须性的创新工作，思维导图是具有策略性的教学手段不仅能直观的体现主题还是最高效的，如果能合理有效的运用，会彻底改变学生在习作中的实际状况。
        一、在小学语文习作教学过程中思维导图合理运用的重要作用
        教学方式如何算充分发挥其作用，就是在运用的过程中使学生内在的思维情绪和内心意志接触到了知识的点拨，使学生在精神方面得到了满足。处在小学时期的学生在注意和集中两方面能力中很难达到长时间的凝聚，尤其在进行习作教学的过程中对于重点无法做到有效及时的把握，对此，教师可以将习作的氛围营造出极具想象的空间，成功的吸引学生将注意力转入其中，进而使学生的兴趣转到习作的学习上并持续下去，使习作课程的作用从内向外得到充分的发挥。思维导图是充满巨大想象空间的图片，不仅色彩斑斓且具有多样化，可以让学生在自我联想的过程中体会并注意到特点的存在，能够有效的发现与自己思维想适应的学习方法，使学生的视野中浮现出习作的景象，使学生心中充满了对习作学习的积极性。此外，思维导图具有新颖的形式外表，使学生在学习的过程中已经在脑海中涌现出文章的基础结构，使学生突破了思路混乱的习作困境，消除学生在写作中的胆怯和畏惧的心理。
        二、有效分析思维导图在小学语文习作教学中的应用策略
        （1）合理选择主题，有效激发学生的想象空间
        在小学教育时期，学生对于写作比较陌生，处在写作的边缘，无法正确的理解作文的命题，造成学生在进行写作时出现茫无头绪不知从何处下笔的现象。教师可以有效地运用思维导图的教学方式给予学生帮助，使学生在作文的题目中做出正确选择，进而使学生展开思维想象，对于在作文题目的认知中做到更深入更深刻。

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教师进行题目的决策中要特别注意学生的现实状况，在学生的接受范围内进行选择，以主题为中心进行散发式的梳理，给予学生一定的帮助作用，使学生在写作中寻找到自己的新观念。同时教师可以有目的的引导学生，使学生以单个观念为原点进行扩散式联想，进而锁定自己的写作方向。在学生谋划好自己的写作主题后，教师通过思维导图给学生提供构建全局的基础思想，比如写作的前言应怎么描述，主题内容怎样展开布局，结语收尾又该如何进行等。同时教师在学生进行句子替换和加入名言佳句时给予一定的帮助性，使学生有效的掌握并可以独立完成。
        （2）有效运用思维导图，拓展学生创造性思维空间
        在进行写作时，小写生对于作文的主题常常出现盲目无头绪的情况，对此教师应积极应对，将学生的思维通过思维导图的合理运用进行启发式拓展，使学生思维中的创造性得到散发空间。思维导图可以利用一个关键点进行有效的探究，在关键词的基础上展开散发式联想结果，进而为主题构建出网状的核心内容，最终以关键词为中心将写作内容进行明确的立意，对于小学生不知从何入手的现状得到有效的改善。对于生活中的经历和思维的想象方式每个学生式各有千秋，所以在思维导图的作用下会呈现不同的内容，同时写作的文章在风格和内容中也会出现较大差异，使文章不会出现重复内容。
        （3）通过思维导图进行作文点评教学的优化
        在习作教学的过程中，点评教学是非常重要和关键的教学方式，学生在受到教师的合理点评教育中会对习作产生深入的反思和总结意识，对于学生在写作中的水平会更深一步，同时又是帮助学生在写作技巧中进行丰富的重要手段，所以，教师对于点评教学应引起高度的重视态度。对于点评教学可以通过思维导图运用形式进行合理优化，使学生在作文内容的掌握中可以在不同视角下进行。
        结语
        在小学教育中，习作教学广泛运用了思维导图教学方式，对于教师在习作教学过程中方式方法的应用有着很大帮助，为学生建立了思维发展的广阔平台，同时为小学生的想象和创造提供了尽情发挥的空间，对于小学生在习作中的热情得到了有效激活，在写作中学会了有目的化的进行，同时带有内涵和情感，使写作具有条理性，使小学生在习作的教学中学习质量得到显著提升效果。
参考文献：
[1]王姣宇，胡加福，喻文龙.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].语文学刊（教育版），2015，（9）：98-100.
[2]袁小芬.思维导图在小学语文作文教学中的应用探讨[J].作文成功之路（上），2017，（3）：46-46.
[3]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017，（02）：66-67.