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做新时代教师中的学习者、研究者和实践者

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：唐凯娥

[导读] 现代教育对教师的要求越来越高，一名合格的教师应将自己的角色定位于学习者、研究者和实践者。

重庆职工会计专科学校唐凯娥 400043

【内容摘要】现代教育对教师的要求越来越高，一名合格的教师应将自己的角色定位于学习者、研究者和实践者。要善于向理论与实践学习；积极参与教育教学等课题研究，及时研究教育、教学中发现的问题；勇于实践，努力探索教育、教学改革，创新教育教学方式，塑造适应时代要求的合格学生和人才。
【关键词】新时代教师学习者研究者实践者
        本人从教近30年的教学生涯和经常参加的培训学习深刻感触到，一名合格的教师应将自己的角色定位于学习者、研究者和实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向理论学习、向实践学习，而且要向学生学习；教师是研究者，要积极主动参与教育教学等方面科研课题的研究，及时研究教材、发现教育、教学中存在的问题，；教师是实践者，实践的内涵是“变革”，努力探索教育、教学改革，创新教育教学方式，塑造适应时代要求的合格学生。
        一、广泛学习、不断积累、提升素养
        现代教育对教师的要求越来越高。培养具有创新精神和实践能力的人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。时代的发展、知识的更新、教育技术的进步等，要求教师的我们，加强广泛学习，不断充实、提高、发展自己，使自己时时拥有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育、自学”意识，力学苦练，做到“问道在先”，那“术业有专攻”恐非易事。
        按照习近平总书记对新时代的思政课教师提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的总要求，每一名教师特别是思政课教师，需要结合时代要求，加大学习力度、广度和深度。一是学习提升、积累和掌握精准广泛的专业知识，及时了解国内国际的最新时事、法律法规等，坚持学习、掌握和应用马克思主义的观点方法，善于发现问题、分析问题和解决问题，严格遵循党的政治原则，严守意识形态主阵地，提高政治站位，深化思想认识，正确引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，给学生心灵种下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，让广大学生在“拔节孕穗期”茁壮成长。二是拓展文化性的知识学习，不断拓展视角，把与任教相关的相邻学科知识拓展学习，注意日常积累，使自己的知识体系得以提升。教师不仅传播知识，更应让知识转化为文化使文化的内涵根植于内心的修养、不需要提醒的自觉、以约束为前提的自由、关爱他人的善良。在自身和学生中内化于心，外化于行，人生修养不断提升。三是加强对信息化知识的学习和利用，现在是信息化、智能化、互联网时代，传统的教学方式和手段显然无法满足现代学生的需求和喜爱，不利于开展教学活动，难以取得良好的教学效果。

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信息化教学对许多教师来说是一种挑战，需要花大力气和心血加大对信息化知识的学习和使用，如利用手机上的学习通平台开展和学生在课前预习、课堂互动活动、课后作业和考试发布等，及时扩展获得知识的途径和范围，提高信息化教学、办公水平和能力，搜集把握应对各种学习资源，形成一个系统的知识资源库，并努力用好、争取起到事半功倍的效果。
        二、加强研究，挖掘潜能，寻求提升
        苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研能力是教师教育教学所必备的能力。那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要，现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，高效率地提高学生素质，时代迫切地呼唤着教师的创新智慧。这就要求教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现、有所创造，更多地提出更好的合理化建议，为改进与提升教育教学做出应有贡献。
        三、善于思考，常于实践，勇于创新
        作为教师，不仅在业务上要勤于学习、深入研究，还要结合学校、学生实际，勇于实践、敢于改变创新，不断摸索而形成自己的教育教学风格，并不断地加以更新。思政课教师更应按照习近平总书记强调的不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，和“八个统一”的具体要求作为思政课的改革创新方向，教材是基础、教师是关键、学生是主体，要不遗余力从教学、科研等方面进行深入实践和探索。首先，围绕教材探索改革创新，教材是教学课程的基础，对教材内容根据教学班级和学生特点等优化筛选重组等，要及时学习新理论、新思想、新精神等，常总结反思，紧跟时代步伐，因地制宜、因人施教，及时把握好教材内容。其次，教师是改革创新的关键，要求教师丰富知识、提升教学能力与水平，从自身良好素质和人格上影响和感化学生。再次，学生是教育教学的主体，要突出对学生的价值引导和综合素质的教育，及时在学习兴趣与职业理想培养上改革创新，更新教学手段与方式等，注重培养学生的道德品质，引导并培养学生真诚、善良、乐于助人等品质，引领学生树立正确的人生理想，千方百计把学生教育好。要时刻关注学生，及时了解学生及其家庭状况、心中的烦恼与疑点、学生关注的热点等，有针对性地进行教学与改革，充分调动学生积极性，使学生成为活跃的发言主体、积极思考主体、认真学习主体。
        学生的培养是一个长期而艰辛的系统工程，教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、学生知识构建的促进者、教育艺术的探索者、教材创新的设计者和实践者，将学生综合素质的培育贯穿于全部教学中，着力培养出素质过硬的新时代优秀学生。
参考文献
[1] 杨卫，做提高学习力的研究者和实践者，《学习力》，2014-3-10
[2] 李尚卫，学习者＋研究者＋实践者《中国教师报》 2019-4-24（8）