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陶行知教育思想在小学语文教学中的合理化渗透

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：王仁勇

[导读] 实际上，教育教学工作者都是需要不断学习的，这样才能够更好地做好教育工作。

四川省阿坝州理县桃坪小学王仁勇

摘要：实际上，教育教学工作者都是需要不断学习的，这样才能够更好地做好教育工作。就小学语文教师而言，要积极学习著名教育学家陶行知先生的思想，对于能否做好小学语文教学工作有着重要意义。接下来就如何在小学语文教学中合理运用陶行知教育思想进行分析和论述。
关键词：小学语文；陶行知；教育思想
        著名教育学家陶行知先生非常重视小学语文的教学过程，且他的“生活教育论”更是充分体现出整体教育思想，特别是他提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，还能够体现他的实践教育观点。语文是一门具有实用性的学科，更是学生学习其他学科的重要基础。在新课改和素质教育提出以后，小学语文教师更是要注重学生综合能力的培养，切勿过分追求语文知识的教学。语文作为中国母语教学课程，其具有学习资源广泛性和实践多途径性。而为了更好地实现新课改和素质教育下小学语文的教学目标，教师则要在教学活动中合理运用陶行知教育思想。
        一、生活中的教育在小学语文教育中的重要性
        陶行知所理解的教育当然不仅仅是课堂教学，而且非常重视生活教育。课堂教学主要教会学生基础知识和基本能力，而生活教育则是使得学生能够将课堂中所学习的内容运用到实际问题解决中。
        小学阶段的语文教学格外重要，其会影响小学生其他学科的学习。为此，小学语文教师在具体教学过程中可以根据教学内容开展生活化教学。例如，教师可以引导学生将一些热点社会时事和新闻进行记录，并充分利用课前的五分钟时间，让每一位学生上台分享自己的记录，而后组织大家开展小小的讨论活动。“中国首艘航空母舰下水”可以帮助学生树立爱国主义；“高中少年见义勇为救助落水儿童”则可以培养学生乐于助人的精神等等。通过一系列具有生活性的内容可以起到帮助学生树立正确道德观念的作用。
        作为小学语文教师，要充分发掘生活中的语文教学资源和元素，使之成为小学生成长和发展的“甘泉”。当然，并不是生活中所有的资源都适用于开展小学语文教学活动的，教师要有判断意识并进行筛选，对其合理转化和运用，让学生真正认识语文学科与生活之间的关系。

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        二、陶行知教育思想在小学语文教学中的合理化渗透
        1创设文外生活情境
        情境教学法是当前比较多小学语文教师会使用的教学手段，而文外生活情境指的是非文章中所描写的场景，而是现实生活中真实存在的，并能够以此为语言实践的凭借。
        以教学《乌鸦喝水》为例，大多数小学语文教师都是边读课文，边引导学生思考和表演的形式开展教学活动。在此教学过程中，教师如果能够融入实践活动，能够有助于提升教学效率。教师可以将班级中的学生大致分为三个小组，A组只给半瓶水和细石子；B组也是半瓶水，但给的是粗石子；C组则是四分之一瓶水和细石子。而后教师要求三组同学分别模仿乌鸦，将石子一个个投入水中并观察水的变化。A组同学的反馈为水升高了；而B组同学则表示没有变化；C组同学说的是只升高了一点点。通过实践活动可以发现，乌鸦虽然知道用石头升高水位喝到水，且水位升高与石子的大小有着重要联系。如果想要水位升高，只有通过细石子才能够得以实现，用粗石子则是徒劳无功。相较于单纯依靠教师讲解，通过实践反而更能够加深学生对于相关内容的认知和理解。
        2将教学和实践相结合
        要知道，陶行知是充分融合外国先进教学理念基础上，再结合我国具体的教学实情而提出的“教学做合一”相关教学思想的。也就是说，陶行知提倡教师和学生都要参与到实践活动中。那么，小学语文教师要如何在教学活动中融入这一教学思想呢？实际上，不少教师容易在这点上容易产生误解，将教学与实践的相结合认为是只有走出课堂才能够得以实现的，这就体现出教师思想的狭隘性，在日常教学活动中是可以融入实践活动的。
        以教学《廉颇与蔺相如》相关内容为例，教师就可以运用多样化的教学方式开展教学活动，使得学生能够更好地理解文中人物和文章的主要思想。教师可以组织学生以小组为单位进行角色扮演活动，在排练的过程中可以加深学生对于人物的理解外，还能够让学生明白文章主旨。在学生完成表演活动，再由教师进行简短评价和总结并要求学生完成课后任务。通过这样的教学活动，不仅能够提升学生的学习兴趣在增添课堂学习乐趣的基础上，加深学生对文章的认知和理解。而在教学《游山西村》的时候，教师就可以通过引导学生带着感情朗读诗篇，让学生能够进入到作者描绘的情境中以感受作者当时的所见和所感。在组织学生学习《雷锋的故事》的时候，首先让学生熟读文章，而后教师再用雷锋的事迹去引导和教育学生，培养学生乐于助人的精神。以上教学活动都能够充分体现陶行知先生所提倡的“教学做合一”教学理念。
        总而言之，陶行知先生教学理念对于小学语文教学活动的开展有着重要影响和意义。作为小学语文教师，要充分汲取陶行知教育理念的精华部分，将其融合到日常教学活动，培养学生的语文综合能力。
参考文献：
【1】胡齐戈.小学素质教育中融入陶行知教育思想的方法【J】. 学周刊，2017（11）
【2】纪贤凡，刘青才.陶行知教育思想在现代体育教学改革中的渗透【J】. 当代体育科技，2013（21）