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信息化视野下小学德育教育开展策略探究钟文涛

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：钟文涛

[导读] 信息化技术与小学德育教育的相互融合，为小学德育教育的高水平开展带来了新的思路，将教学资源进行了充分融合，使小学德育教育的目的性更加清晰明确，也最大限度的提升了小学生的德育素养以及个人情操，让学生树立了积极向上的核心价值观。

惠东县实验小学钟文涛

摘要：信息化技术与小学德育教育的相互融合，为小学德育教育的高水平开展带来了新的思路，将教学资源进行了充分融合，使小学德育教育的目的性更加清晰明确，也最大限度的提升了小学生的德育素养以及个人情操，让学生树立了积极向上的核心价值观。本文在简要分析了信息化视野下小学德育教育的重要性的基础上，探究了几点德育教育开展思路。
关键词：信息化视野；小学；德育教育；策略
        引言：素质教育改革的深化落实，让小学阶段教育不再以学科教育为唯一目标，而是需要开展多元化的德育教育，全面培养小学生的德育素养。信息技术的全面普及与应用，极大改善的小学教育教学模式和基本思路，同时，也给德育教育带来了新的挑战。如何让学生能够正确利用好信息技术实现对德育教育的培养，避免负面信息对小学生产生不利影响，已经成为小学班主任老师在开展德育教育时主要思考的问题。
        一、信息化视野下小学德育教育的重要性
        小学生是民族未来的希望，同时也是未来国家发展与建设的生力军。小学生的德育素养水平不仅会影响其学习成绩，甚至会对其一生发展都会产生重要影响。小学生大多处于6-13岁，适应能力极强，接受事物和思想也比较快，正是进行德育教育的黄金时期，抓紧这一关键时期做好德育教育，可以让小学生避免被社会上不良思想和行为影响，使学生能够在正确的发展道路上前进。而且，良好的德育素养可以让小学生树立正确的价值观、道德观、社会观，无论是在今后的做人、做事等方面，都能展现出较强的道德品质素养[1]。
        二、信息化视野下小学德育教育的开展策略
        （一）灵活运用互联网，开展生动有趣的主题班会
        德育教育是小学班主任日常工作中的重点工作内容如何更好的开展德育教育一直是班主任老师思考的问题。在传统模式中的德育教育模式相对较为单一，缺少信息化元素，德育教育整体效果受到很大制约，而且由于受到教育形式比较枯燥，对学生缺乏足够吸引力，学生普遍对德育教育不感兴趣，导致学生的思路并未与班主任老师保持足够的一致性。而互联网技术与德育教育的相互融合，给了小学德育教育的高水平开展带来了新的切入点，班主任应当抓好这一资源。
        班主任可以借助互联网开放性、海量资源等优势特征，积极寻找与德育教育相关的资源，这样既能保证德育工作的顺利开展，展现出德育教育的信息化特征，同时也通过互联网中的一些视频、声音、图片，对学生产生较强的吸引力，让学生可以积极参与到德育工作中。例如，我将德育教育与班会结合，结合实际情况我开展了《双节同庆，以国为荣》这一主题班会，然后我在互联网查找一些与国庆相关的图片资料、视频资料，比如大阅兵视频、开国大典视频等，以多媒体的形式播放出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，让学生能够积极参与到德育工作中，更重要的是可以培养学生的爱国主义情怀、爱国思想和爱国精神，为当代小学生树立牢固的民族自豪感和民族使命感。

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        （二）推动德育教育模式多元化建设，合理设计德育教育内容
        信息化时代给德育教育带来了新的思路和机遇，班主任要正确看待信息技术在德育工作中的存在价值，要不断探究信息技术与德育教育之间的内在联系，这样才能找准小学德育教育切入点探索出更丰富的德育教育方法。除了比较常见的班会德育教育模式，班主任还可以利用信息技术，将德育教育与学生日常生活进行融合，设计具有学校文化特色的“德育教育电子教材”。例如，我发现日常生活中汽车行驶中由于视野盲区现象，经常会引发交通事故，再结合部分低段、中段小学生身高较矮，交通安全意识较差等现象，我开展了“道路安全行——看不见的交通危险安全第一课”这一主题班会。我先为学生列举了几个不遵守交通规则而引发交通事故的案例，让学生了解汽车盲区的危险性，然后再为学生讲解如何规避“汽车盲区”这一看不见的交通危险现象，使学生建立起较强的交通出行安全意识。
        “德育教育电子教材”要从学生的生活中而来，同时也要回归到学生的日常生活，这样可以让学生感受到德育无时无刻不在影响着人们，也让学生体会到高品德、高素养的重要性。电子教材中不仅有丰富的视频资源，同时也有一些朗朗上口的儿歌，可以让学生在学习儿歌的过程中，培养自身良好的品德素养。例如，班主任可以结合2020年“新冠疫情”防控，将一些感人事迹和医护人员等岗位人员无私奉献、大无畏精神等在电子教材中体现出来，通过信息技术将大量优秀社会事迹呈献给小学生，从而激发学生浓烈的社会意识和奉献精神。而且在疫情防控期间，班主任还能够通过线上直播的方式开展德育教育，保持了德育工作的连续性和时效性[2]。
        （三）多方合力，构建信息化德育教育平台
        小学德育工作不能全部依赖学校以及班主任老师，必须要让学生家长也积极参与进来，让学校、班主任、家庭三方形成合力，这样才能使德育教育保持在较高的水平。在传统模式中，家长参与孩子学校德育教育的主要方式就是参加家长会或者主题班会，然而这种方式已经无法满足信息化时代提出的要求，容易使班主任的德育工作产生真空地带。因此班主任可以通过微信群的方式与家长进行沟通，这样可以实现德育教育的全面覆盖，同时也让德育教育保持较高的时效性。
        例如，在班级组织“干净校园，我的责任”这一主题劳动节活动时班主任教师就可以将每个学生积极劳动、保护环境、合作劳动时的照片和视频在微信家长群发布，让家长也可以看到孩子在学校的优异表现，并及时给孩子肯定的评价，这样便与班主任老师的德育教育产生了较强呼应，非常有助于班主任德育教育工作的持续推进。而且通过这种方式，班主任还能与学生家长产生比较好的沟通，以信息技术为沟通桥梁，让班主任和家长能够共同发现德育工作中的问题，随时调整教育方法和方向。同时还可以让班主任能够随时了解学生在家的德育表现，进而使班主任的德育教育既有深度，又有广度，实现了向家庭的延伸。
        结语：小学德育教育是一门比较特殊的教育教学内容，需要班主任教师能够长期开展，并用心、用爱做好这项工作。教师不仅要对信息化应用有比较高的了解，同时也要对如何开展德育教育有比较新颖的见解，不断探索出更具时代感和内在价值的德育教育方法，丰富德育教育模式，同时要积极做好与学生家庭之间的沟通与交流，这样才能为信息化、开放性小学德育教育提供良好支持，全面提升当代小学生综合素养。
参考文献：
[1]潘寿能.信息化视野下小学德育教育策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):150.
[2]潘雪梨.基于移动互联网视角下班主任德育教育策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(11):58.