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浅论农村物理教学问题及对策

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：张文瑞

[导读] 随着素质教育的拓展以及新课改理念的推进，国家与社会逐渐将目光放在了农村地区的教育资源上，农村地区的教育状况也得到了更多的关注。

广东省梅州市五华县棉洋中学张文瑞 514441

摘要：随着素质教育的拓展以及新课改理念的推进，国家与社会逐渐将目光放在了农村地区的教育资源上，农村地区的教育状况也得到了更多的关注。在当下，农村教育与城市教育之间的差距还有较为明显的差距，农村教育中的教学问题急需得到改进指正。本文针对农村初中物理教学中存在的问题展开了讨论，并给出了一定的改进对策。
关键词：初中物理农村教育改进措施
        引言：农村地区的初中教育存在着不少的问题，需要教师与学校及时的进行观念的更新，依据于素质教育理念以及新型教学手段进行有效的教学研究，以改进当下农村物理中所存在的问题及弊端。
        一、重视基础教学，进行分层次物理教学
        农村地区的初中生在学习基础方面具有较大的短板，学生普遍基础较差，对于物理学习的积极性也不高，自控能力不够强。学生在进行物理学科的学习时，对于物理知识的理解能力和掌握状况较差，大部分学生跟不上教师的教学进度。再加上物理学科的知识内容具有一定的繁琐性，对于学生物理思维具有较高的要求，多数学生会倾向于放弃这个学科的学习，转而放任自我。
        针对以上在初中物理教学中出现的问题，教师需要开拓学生的眼界，帮助学生巩固基础知识，锻炼学生的物理思维能力，让学生在物理学习中得到进步。农村地区的初中班级中，班级人数较多，班级中学生的学习层次也有所差异。身为物理教师，教师不能够放弃任何一名学生，教师要尊重学生的差异性，并能够依据学生对于物理学科的不同学习层次对学生进行针对性的教学。例如在进行《电流与电路》这一章节的教学时，教师首先要强调基础知识的重要性，要求每一位学生都能够理解“电荷”的概念，能够知道“摩擦起电”的原理。在此基础上，教师再为不同层次的学生设计不同的教学目标，让学生在力所能及的部分进行知识的掌握和巩固，例如优秀的学生需要进行自主探究，去认识电流的产生。而基础较差的学生需要掌握正负电荷的概念并能够对电荷之间的相互作用规律进行理解即可。教师针对不同层次的学生进行的分层次教学，可以鼓励学生建立自信心，让学生在巩固物理知识的基础上进行循序渐进的学习，从而能够渐渐加深对物理学科的理解，并锻炼学生的思维能力。
        二、进行实验教学，将理论与实际相联系
        农村地区的教育会具有一定的局限性，教师在进行物理学科的教学时更偏重于理论知识的讲授，试图通过讲课——写题——讲题的步骤将学生的物理成绩提升上去。但是物理学科是一门以实验作为基础的学科，学生需要一定的实践经验才能够真正的掌握物理现象，理解物理知识。农村地区的教学资源也较为匮乏，实验道具以及实验场地在一定程度上限制了物理实验课程的讲授。教师应该积极改变初中物理教学过于理论化的现状，将理论与实际联系起来，让学生能够通过实践得出真知，加强学生的物理理解能力。

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        实验教学是初中物理教学中必不可少的教学手段，教师要充分利用身边的资源以及实验器材，为学生创设更多的实验条件。例如在进行《分子热运动》这一节的教学时教师可以运用身边的事物进行热胀冷缩现象的解释，让学生能够借助生活中常见的物品进行自主探究实验，从而达到理论联系实际的教学目的。教师可以准备两个废弃的一次性纸杯，一个杯子里装入热水，一个杯子里装入自来水，而后将批改作业的红笔芯拆出一支，将墨水滴入两个纸杯中，让学生观察实验现象，得出实验结论。教师还可以为学生分发一定的纸杯或者组织学生自行准备实验器材，让学生通过简易的实验条件来进行实验，让学生能够从实际操作中理解分子热运动的概念。
        三、创新教学手段，为学生营造学习氛围
        除此之外，农村物理教学中，教师也存在一定的问题需要得到改善。农村地区的教师的教学模式和教学手段较为落后，对于素质教育的教学理念也接触甚少，导致物理学科的教学效率较为低下，学生在枯燥的物理课堂中也没有学习的激情。教师应该明确自己的教学目的，在教学设计时应该从当堂课程所要讲述的知识内容中提取出一定的教学重点，以这些教学重点作为创新教学手段的切入点，为学生带去更加新颖有趣的物理课堂。
        在互联网高速发展的当下，农村地区与城市地区的教学资源的差距可以被大批量的缩短。教师在教学中灵活使用信息化技术，可以及时的为学生进行物理知识的拓展教学，还能够借助于互联网手段为学生营造一定的学习氛围，让学生投入到物理课堂的学习中。例如在进行《热机》这一节课的教学时教师在讲解到“四冲程内燃机”相关的构造和工作原理时，可以依据于课本中的条件，为学生搜索到一些详尽的视频剖析资源，让学生通过视频中的讲解和分析了解到更多关于“四冲程内燃机”的知识，并能够通过视频中所展示的实体机器，加强对其构造和工作原理的理解和掌握。教师在课堂中穿插的互联网资源也可以为习惯了板书教学的农村学生带来全新的教学体验，让学生在更加通俗易懂的教学中了解物理知识内容，并提升学生对于物理课堂的学习积极性。
        结语：基于以上所述，农村地区的物理教学需要教师进行各方面的改进措施，并能够针对学生的实际需求进行分层次的教学，帮助每一个学生实现循序渐进的学习过程，以达到最好的教学效果。教师也应该积极转变教学思路，将理论与实际相结合，并激发学生的学习兴趣。
参考文献
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