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初中英语线上教学素材运用探究宫芳芳

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：宫芳芳

[导读] 2020年的新冠疫情严峻的形势下，学校积极响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学被大面积推广开来。

山东省德州市武城县第五中学宫芳芳 253300

摘要：2020年的新冠疫情严峻的形势下，学校积极响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学被大面积推广开来。当前确保初中英语线上教学的有效性已经成为广大英语教师的重要任务，也是家长乃至全社会关注的焦点。初中英语教师需要结合自身教学实际情况，采取科学有效的线上教学方式，最大程度地提高学生英语学习效果。
关键词：初中英语；线上教学；素材运用
        疫情使得原本的初中英语课堂教学无法顺利的开展，学生不得不居家学习。针对这一情况，初中英语教师应当考虑到学生居家学习的特点，充分运用好线上教学的素材，借助相关线上教学软件，通过教师的正确指导让学生可以根据自身实际需要明确学习任务和目标，帮助学生在疫情期间也可以学好英语，提升英语学习兴趣，发展英语学习潜能，丰富英语知识积累，获取到更多的学习效益。
        一、整合线上教学资源，贯彻落实停课不停学
        互联网拥有着丰富的资源，特别是有着各种各样的线上教育平台，如钉钉、腾讯课堂、云会议等。这些软件各有优势与不足，学校在落实线上教育的进程中，需要立足于学生的实际情况，在这些软件中作合理的选择，确定最适合学生学情的线上教学平台。除此之外，班级中的qq群、微信群，电子邮件也可以积极展现出作用，拉近教师和学生之间的沟通和交流，教师可以在其中分享教学信息，布置练习作业，指点学生问题，了解学生需要。学生也可以在家中自行访问国家中小学教育网站、中考资源网以及相应的公众号，获取最新信息学习英语课程。
        初中英语线上教学中，教师不再是学习活动的主导者，学生也不是单纯地接收英语理论知识，更多是要和教师相互沟通交流，便于让教师了解学生的学习情况，从而可以灵活开展教学工作，将教材中的知识整合，合理拓展课外的内容，将其有机整合为适用于学生个性化学习的资源。
        二、发展自主学习模式，培养学生自主学习习惯
        线上教学模式下，学生的自主学习能力得到充分的发挥和发展，但同时对学生和教师而言，也是一次考验。线上教学对教师的教学要求更高，不仅需要教师具备较好的信息教学素养，更需要教师合理把握线上教学设计。要想使学生的自主学习有效，英语教师就需要提前研究相关教学内容，规划课堂教学环节。例如，在My school day 这一课的教学中，英语教师可以将本课主要教学目标和重难点的教学整合成为视频课件，课前分享给学生，要求学生展开自主预习，熟悉学习内容，通过信息查询独立解决问题，提出自己的疑问，并做一些笔记。

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在线上课堂中，教师再根据学生的集中疑问进行有针对性的细致的讲解，鼓励学生大胆、主动表达和参与。由此，教师可以就学生的自主学习情况和语言表达上存在的问题进行纠正，夯实学生自主学习成效。学生的线上学习环境更加开放，学生有目的地依托于互联网支持来掌握知识，其自主学习意识、能力和习惯都可以得到综合发展。
        三、优化师生互动评价，促进师生共同成长
        学生的作业布置、检阅和评价也是线上教学中一个重要的内容，而教师可以转变传统的以文字作业为主的形式，赋予练习作业更多实践性，并且将对学生作业的检阅和评价工作创新，使作业可以发挥更多提升学生学习效果的作用。例如，在学完 A famous story这一课的内容后。教师可以在班级交流群、钉钉上安排作业任务，要求学生以小组形式将课文中的故事改编为对话，录制成为对话视频，把握对过去进行时时态的运用。学生的作业需要上传至班级交流群或者钉钉交流平台，教师定时对作业进行点评，学生可以进行自主评价，也可以由学生之间相互评价，形成三位一体的高效评价体系。教师可以将学生作业中的优秀典范树立成为榜样，引导其他学生取长补短，完善自己。学生也可以在平台上对教师的工作提出建议，教师根据学生的反馈作出改进，因而教师和学生可以共同成长。
        四、渗透心理健康教育，确保学生健康成长
        长时间在家里学习，也容易给不少学生带来一些问题。比如自主上网学习时遇到一些不能解决的疑难，在家长和父母之间产生摩擦，学生的焦虑情绪被放大，一些心理问题滋生，学生在学习上的注意力被分散，身心健康发展受到阻碍。因此，教师还需要注重在线上教学中渗透心理健康教育，利用课堂教学契机对学生传达一些积极的情感教育，和学生、家长之间多沟通，包括学生的学习情况和心理素质。除了学校、教师对线上教学的积极配合以外，学生家长也要尽力做好辅导工作，参与家校合作共育，为孩子提供优良的线上学习的设施与环境，加强对孩子的关注，根据教师的要求来辅导孩子，弥补教师督促工作的不足。家长可以在日常生活中鼓励孩子将所学知识应用于实践，创造孩子可以发展口语技能的机会，不断提升孩子的英语口语水平，另外，还需要落实英语课外阅读的工作。
        结语
        综上所述，初中英语教师需要关注到线上教学和线下教学的统一，发挥网络本身的优势，合理运用好素材教学，培养学生的信息素养和自主意识，重视学生的心理健康，让学生可以顺利度过此次危机。
参考文献：
[1]侯杰.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].考试周刊,2020(84):99-100.
[2]陈凤梅.例析复课后初中英语线上与线下融合教学的路径与思考[J].安徽教育科研,2020(18):24-25+35.