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小学数学教学中学生思维能力的发展策略探讨丁立

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：丁立

[导读] 教学改革思想的融入要求教师主动对教学环节进行完善，要不断增强学生的学习质量，以此强化学生的学习素养，促进学生在课堂中的综合进步，教师要通过课堂教学不同维度更新和优化设计课堂教学氛围，让学生在课堂中增强认知能力。

湖北省兴山县黄粮镇中心小丁立

摘要：教学改革思想的融入要求教师主动对教学环节进行完善，要不断增强学生的学习质量，以此强化学生的学习素养，促进学生在课堂中的综合进步，教师要通过课堂教学不同维度更新和优化设计课堂教学氛围，让学生在课堂中增强认知能力。小学数学课堂重视学生思维能力的培养，以模式的更新塑造优秀的课堂教学环境，让学生加深在课堂中的体会，能够促进学生在课堂中的整体进步，教师以学生思维能力的强化，促进学生学习时效性的提升。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂促进学生思维能力发展的有效策略。
关键词：小学数学；思维能力；发展策略；尝试；分析
        前言：在小学数学课堂教学中，教师通过不同维度完善课堂教学环节，能够增进课程教学的总体效果，实现方法变革，推动学生整体学习意识的提升，能够促进学生在课堂中的全面进步和成长，以方法和策略的更新，弥补学生在传统课堂学习中的不足，通过学生思维能力的发展，总结其在数学课堂学习过程中的认知，能够保证学生综合学习能力的进步，实现教学目标。
        一、设置教学情境，强化学生思维能力
        教学情境的设置会促进学生在课堂中的主动参与，缩短学生与数学知识之间的距离，让学生加深在课堂学习中的体会。教师为让学生高效理解数学知识，可以在课堂内设计教学情境，在课堂知识讲解中以教学情境，唤醒学生的积极性和动力，让学生增强在课堂学习过程中的热情，能够促进学生的成长，以模式的更新强化学生的思维意识，在优秀环境的塑造下促进学生的进步[1]。
        例如：在有关“乘法”知识教学中，教师首先在教学情境中设置问题：“假设面前9盒月饼，每盒月饼中有9块，请问一共有多少块月饼？”由于学生拥有一定的加法学习基础因此在计算过程中会应用加法完成知识计算。在学生的计算中，教师也要同步与学生共同完成计算，教师的计算速度会较快、且结果正确，学生的计算速度会较慢、且结果呈现一定的偏差。此时，教师在学生的好奇心驱使下，让学生简单了解乘法口诀，教师完成乘法口诀知识的讲解，以课堂教学情境促进学生思考，强化学生的思维，为学生的乘法学习奠定基础。
        二、开展实践教学，强化学生思维能力
        实践活动的开展会推动学生在课堂中取得进步，通过实践教学模式，学生的思维意识会得到强化。

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在小学数学课堂内，教师可以通过实践活动方法，弥补学生在传统课堂学习中的不足通过实践活动让学生掌握有效方式，探索数学知识学习的方法，通过实践与探索方式优化学生的思维能力和思维水平，会促进学生在课堂中的总体进步[2]。
        例如：在有关“圆”知识教学中，教师为让学生理解圆形周长的概念，可以实际指引学生制作大小不同的两个圆形，让两圆形以相同起点出发，分别滚动6圈，学生会发现大圆形的运动轨迹较长小圆形的运动轨迹较短。随后，教师在课堂内引出周长知识，会在周长知识的教学中强化学生的概念。最后，教师完成直径、半径的知识教学，能够推动学生在课堂内感受数学知识，以数学不同概念的融合推动学生的进步，让学生获取数学学习意识的提升。
        三、融合信息技术，强化学生思维能力
        信息技术模式在课堂教学中的融入会强化学生的思维理解能力，让学生高效理解知识。教师依据信息技术的特点，以图片或视频方式展示内容，学生的知识接受能力、知识感受能力会得到同步提升，会推动学生在课堂上的进步，也会落实先进思想体系，让学生取得综合全面成长。课堂教学方法和策略的变革，让学生在课堂中取得进步，会推动教学目标的加速实现[3]。
        例如：在“体积和容积”知识教学中，教师为让学生理解体积和容积的概念，可以在信息技术中展示一个柚子放在冰箱内，柚子在冰箱内所占空间大小即为柚子的体积。随后，展示一个圆形空桶，空桶中装满了可乐，空桶中能装可乐的毫升数即为空桶的容积。在课堂内通过信息技术与课堂教学过程的融合，让学生强化理解，会促进学生在课堂中的发展，也会优化学生的体会，让学生在课堂中获取进步，增进学生的认知，让学生的思维能力得到提升，促使学生形成完善思维脉络。
        结语：综上所述，数学教师在课堂中通过方法和策略的更新，做到方法和模式的弥补，以不同方式完善教学环节和教学过程，促进学生在课堂里综合学习能力的提升，以教学方法的创新，让学生认清基本学习方向，感受学习的魅力，促进学生在课堂中的整体发展，会有效推动课堂教学方法的变革，让学生增强主动学习意识和学习能动性，能够促进教学目标的实现。但是教师仍需探索其他方法，争取在数学课堂教学中培养学生的终身数学学习意识。
参考文献：
[1]周元元.让学生“插上”自由思维的“翅膀”——浅谈小学数学问题教学中学生思维能力的培养[J].试题与研究,2020(28):186-187.
[2]吕艳.浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力[J].学周刊,2020(30):45-46.
[3]李丽娜.浅析如何在小学数学课堂教学中提升教学的有效性[J].当代家庭教育,2020(27):91.