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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养陈永和

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：陈永和

[导读] 新课标中明确指出了高中数学教学要注重培养学生的创造性思维能力，也就是要求数学教师在高中数学课程上要采取多样化的教学模式和教学手段

宁夏中卫市中卫中学陈永和

摘要：新课标中明确指出了高中数学教学要注重培养学生的创造性思维能力，也就是要求数学教师在高中数学课程上要采取多样化的教学模式和教学手段。数学是一门具备较强逻辑感的学科，具备灵便、发散的学科特点，高中阶段的数学对学生未来的发展影响尤为重要。文章分析了当前数学教学现状并结合数学创造思维的重要意义，探究在高中数学教学中如何培养学生创造性思维能力的方法与模式。
关键词：高中数学；教学活动；创造性思维
        随着我国对教育活动逐渐重视，数学教学活动从传统的“侧重知识传播”转变为了“注重引导学生素质化的培养”。高中数学囊括了复杂的方程定理以及大量的练习题，这些都不太容易让学生产生学习的兴趣，故在这个阶段培养学生的创造性思维能力是十分重要的。创造性思维能力可以说是打开数学世界的不可或缺的关键，创造性思维要求跳出固定的、单一的模式，经过长期的探索与创新结合区寻求新的解决方法并以此来激发学生的主动学习能力。因此，对数学教师也提出了更高的要求，在日常教学活动中要关注学生的创新意识并引导其主动发现问题，并以此培养学生的多元化思维能力。
        1.创造性思维在数学教学中的重要意义
        数学从最初的诞生到今天，从未对已有知识有过满足。数学学科的发展以及教材中所列出的相关概念、公式法则等的形成与完善成立，从没离开过执着追求和不断创新的精神品质。同时数学学科本身具有的特点也说明数学教育要坚持创新教育，把握数学学科灵活发散的特点，不断提高数学水平。在数学教学中的创新教育也就是要培养和发展学生的创造性思维，这个“创新”不同于苦学定义而是要在教育中对学生产生影响，促使其主动发现和认识新的知识和事物并产生新的思想，同时能够掌握新的思维方法和能力，以此成为创新型人才。
        “创新是一个民族进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力。而教育是知识创新传播和应用的主要占地，也是培养创造型人才的摇篮”。在新世纪教育发展的要求之下，作为一名高中数学老师要在日常教学中将这一思想贯彻落实。创造性思维本身就有着不同于传统思维的灵活和广度，要求学生打破传统的思想束缚用全新的角度去发现问题，进而用新的思维方法去思考问题的产生并将其解决。在数学教学课堂中创造性思维的重要意义可概括为以下三点：一是可以促使学生加强对数学学科的深度认识；二是能够提高学生对数学的实际运用能力；三是使得学生在学习和生活中的实践活动更有发展空间。
        2.目前高中数学教学过程中存在的问题
        2.1 传统数学教学模式单一
        高中数学相对于初中阶段而言要更为复杂，因此对学生的要求也有相应提高。传统的数学课堂是灌输式的教学，加上大量的习题让学生没有产生自主学习的热情。学生的参与度不高，自然是无法进行创新，教学模式一成未变，学生的创造性思维能力也无法得到培养。

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        2.2 创新教学所需硬件不足
        高中数学教学在逻辑感和空间感上都有了更高的要求，例如立体几何章节，单单靠教师讲解和简单的画图来阐述的效果肯定不如立体模型的展示效果。因此教师需要一些直观的教具来激发学生的空间想象力，在新的教学课堂中多媒体的应用是能够很好地促进学生的创新思路的。
        2.3 素质教育成效不够明显
        高中数学难度增加，同时学生也面临着巨大的升学压力，学生的成绩也是衡量高中教学水平的重要指标。长时间的应试教学，缺乏对学生创新意识的培养，这样难免会对高中数学产生严重的教学挑战。
        3.发展数学创造性思维的具体措施
        3.1 促进发展师生的创新思维意识
        发展创造性思维的前提是要树立创新思维意识，提高学生对数学的兴趣和主动积极性。因此数学教师要借助数学课堂所特有的逻辑思维优势以此满足学生的学习兴趣，“问题是数学的心脏”，在教学中要用问题促使学生思考，进而强化创新能力进而培养创新思维。
        3.2 转变单一的教学模式
        当前数学课堂创新教学模式主要有以下两种形式：一是开放式教学，通过教师引进开放话题促使学生参与其中，为学生提供广阔的思维空间；二是活动式教学，让学生主动进行适合自己的数学活动例如几何模型制作、调研探讨等，在实际数学实践活动中去认识、理解并对数学产生热爱。
        3.3 更新引入辅助教学工具
        随着信息技术的不断发展，在实际数学应用中采用更多的是计算机设备。数学课堂也应该使用多媒体设备，培养学生的计算机操作能力，用这一数学教学辅助工具促进学生的创造性思维能力的发展，并为以后的实际工作打下基础。
        3.4 在实践中教学，营造创新学习氛围
        在创造性思维能力培养的高中数学课堂中，教师要舍得拿出时间让学生自己动手去进行实践活动，例如在教师的指导下搭建几何体并发现其中存在的数学公式。通过情景再现加深学生的印象，同时也在脑中构建了基本模型，从而培养创新思维。因此，教师可以在课后给学生留下一些发散性思维较强的习题去练习也对其创造性思维能力的培养有所帮助，避免枯燥的题海训练让学生产生对数学的抵触情绪。
        总结：总而言之，数学在高中阶段是十分重要的，如何让学生学好这门抽象又深奥的学科是需要数学教师思考的。在高中数学教学过程中，教师要采用创新的教学模式和方法，着力培养学生的创造性思维能力，在求异和质疑的过程中发现问题并促进创新意识的发展，为社会培养具有创造性思维能力的创新型人才。
参考文献：
[1] 杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化，2018，5（37）：369-370
[2] 段黾钊.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[A].学周刊，2016，33-0179-02
[3]张索坤.转变教育教学观念提高数学教学质量[J].知音励志，2016，（03）