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新课改大环境下如何转化初中数学后进生

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：杨月

[导读] 随着初中阶段知识难度的不断提高，学生到学习后期容易失去学习兴趣。

吉林省第二实验高新学校杨月

摘要：随着初中阶段知识难度的不断提高，学生到学习后期容易失去学习兴趣本篇文章结合数学教学进行探讨，以期找到能够转化后进生学习状态的方法和措施，使后进生的学习兴趣逐渐得到提高，为后进生的初升高阶段打下坚实的基础。
【关键词】转变观念后进生尊重
        初中阶段的学生可塑性非常强，是智力发展的重要形成期，也是学生心理和生理发展的黄金阶段。因此，初中教师除了面临教学任务，还肩负着促进学生多方面发展的责任。而提高学生自信心、培养学生乐观积极的态度能够使学生获得健康的心理。因此教师在实施教育活动时，应结合学生的角度设计教学目标，为学生提供展示自己的机会，不断提高学生学习数学的积极性。初中学生呈现的素养良莠不齐，部分学生缺乏有效的学习方法，往往靠死记硬背掌握知识点，缺乏自主学习能力，也缺乏克服学习困难的自信心，更有甚者面对几次考试失利，便产生自暴自弃的心理。这部分学生先是对学习产生厌倦，最后直接放弃学习，这是班级后进生的普遍现状。后进生由于缺乏自主学习意识，限制了自身的智力发展。新课改理念强调尊重学生差异性，力求每一位学生都能够获得全方面的发展。因此，如何转化后进生的学习状态，是初中数学教师面临的棘手问题。
        一、引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯
        1.教师除了在教学中要因材施教，在布置作业时也可以按照学生差异性，按难易程度进行布置，使后进生能够有效的完成作业，从而产生自我肯定的意识。后进生每取得一次进步，教师应立即给予表扬。为了尽快提高后进生的学习效率，部分教师产生急躁冒进的教学态度，为后进生布置过量的作业这样往往起到适得其反的效果，对于后进生而言，需要循序渐进的提高其学习能力。
        2、后进生学习方法存在问题，比如不能灵活运用公式和概念、对知识点采取死记硬背的方式、遇到问题不愿意动脑筋等等。对此，教师在解决后进生学习问题的过程中，要采用特殊的教学方式，比如设置一些有代表性的问题，然后引导后进生进行自主分析和思考，避免直接给后进生答案。后进生在分析过程中有时会产生错误，教师不应批评，应帮其纠正问题，使后进生能够逐渐具备自主完成作业的能力。
        3、教育后进生应用辩证的观点。后进生由于成绩不理想，往往存在自卑心理，此时需要教师以平等的眼光看待后进生，并对其进行关心和爱护。但同时也应对后进生进行严格的要求，因为造成后进生学习成绩不理想的原因之一是后进生的学习态度不够积极，比如他们经常迟到和逃学；上课不认真听讲；在生活方面也表现的十分懒惰；部分后进生在做作业的过程中存在抄袭的现象。所以教师一定要严格检查后进生的作业情况，为了改变后进生的学习态度，教师应制定严格的学习要求，督促后进生改变消极的学习态度。

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        二、采取有效方法提高学生学习兴趣
        后进生的数学成绩之所以不理想，是因为他们对抽象的数学知识产生抵触心理，为了降低后进生理解数学知识的难度，教师应将教学内容变得更加直观、形象，便于后进生进行理解，逐渐令后进生构建有效的数学模型。除此之外，兴趣能够提高人的动力，当后进生对数学产生兴趣后，往往能够进行自主学习，一些难以理解的知识点会被逐一攻克。因此教师应着重提高后进生的学习积极性，使他们对数学课程产生热爱，这样可以有效改变后进生学习数学的态度。
        三、教师在教学实践中的注意事项
        1.让学生乐于学习、乐于探讨
        无论是预习、学习、还是复习，每一个环节都是凭借学生进行自主学习去完成的。对于后进生而言，自主学习能力同样弥足珍贵，能让他们取得很大的进步。为了提高后进生的课堂参与度，教师应为后进生设计针对性的问题，引发后进生进行思考和探索，使他们在潜移默化中培养思维能力以及提高发言积极性。
        2.提高学生观察和总结的能力
        培养学生观察力，首先需要教师为学生提供丰富多彩的教学资源，比如让学生通过观察精彩的画面，从而进行有效的思考，最终掌握知识点。学生在此过程中能够意识到观察的作用。学生在课下应将本堂课所讲解的知识点进行整理，比如学习了哪些内容？重点内容是什么？哪部分内容容易出错？由学生自己去总结会取得明显的效果，而且学生对知识的记忆会更加清晰长久。
        3.防止后进生出现反复现象
        后进生的学习情况十分不稳定，容易出现反复，比如教师的鼓励能使后进生提高学习积极性，然而由于后进生缺乏足够的自律能力，很快便降低了学习自信心，如受同学的异样眼光或者缺乏自我约束能力等的影响因此，教师对后进生要用足够的耐心进行教导。
        总之，后进生学习成绩不稳定原因之一在于后进生的学习积极性忽高忽低，还有一点是后进生在学习知识的过程中往往存在遗漏，比如该掌握的公式和定理总是存在缺失。这样容易造成后进生跟不上学习进度，从而产生焦虑心理，最终对学习产生厌烦。因此，教师一定要对后进生进行细心的教导，相信一定会使后进生逐渐改变消极的学习态度。
参考文献：
[1]毛卸牛初中数学教学中后进生的成因及转化《教育信息报》 2007年4月
[2]李宗林论初中数学后进生的类型及其转化策略《现代企业教育》 2007年7月