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核心素养下的高中数学概念教学研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：杨俊

[导读] 伴随着我国社会的不断发展，对于数学人才的需求越来越大。

四川省南充高级中学杨俊 637000

摘要：伴随着我国社会的不断发展，对于数学人才的需求越来越大。因此，高中数学教师应当加强对学生的学习能力进行提升，更好的帮助学生完成数学概念的认知，让学生能够充分的了解数学概念，能更好的运用其去解决数学问题，着力培养学生的数学学科素养。高中数学老师应当加强对学生的核心素养进行指导，让学生能够主动学习有关概念的背景信息，增强他们对数学概念的理解。教师应当经常与学生进行沟通，将学生感兴趣的话题引入到教学内容中，更好地帮助学生调动学习主观能动性，让学生能够更好的理解数学概念，从而提高我国数学教学水平。
关键词:数学概念；教学水平；核心素养；信息技术
        教师在高中数学的教学过程中应当注重对学生数学基础概念的理解，通过简单的运算方式加强学生对于公式定理、数学法则、逻辑运算的深入理解。让学生明白什么是数学概念？使学生能够在更好的了解数学概念的基础上强化记忆，从而在做题过程中遇到数学问题能够有效地运用数学概念，更加灵活巧妙的解决数学问题，这也是数学题目解答的一大关键。教师应当注重培养学生的核心素养，让其在诸多的数学解题方法中找到最佳适合的方法，有利于培养学生的数学技能，从而全方面的提高学生的核心素养。
        一、积极融合信息技术开展数学概念教学
        互联网时代的推进以及我国信息技术的不断发展，正在对高中数学教育产生深刻的影响。传统的教学模式很难适应当下信息社会的飞速发展，教师应当学会与时俱进。积极主动的革新教学理念，创新教学方法，运用适合班级学生的教学方式，更好地向学生开展数学概念的教学。教师应当努力的将信息技术与教学内容进行结合，为学生搭建良好的教育平台。使学生能够在优越的条件下进行数学知识的学习，为学生营造良好的教学氛围，更好的调动学生的主观能动性。例如：在学习函数单调性概念的过程中，教师可以通过图片或者影像资料，更加形象的展示函数图象运动变化过程，使学生明白函数因变量的值并不是一成不变的，而是伴随着自变量的变化在不断的改变。从而让学生更好的去体验图形语言，理解函数单调性的知识，拓展学生的数学抽象思维，使学生能够拥有较强的核心素养。
        二、积极创设情境开展数学概念教学
        相对于其他课程的教学来说，数学知识的学习更加枯燥，不利于更好的调动学生的主观能动性。

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因此，教师应当更加努力，积极主动的与学生进行沟通和交流，引发学生说出自己的主观印象教师可以根据学生主观印象，结合数学的教学内容，开展行之有效的情景教学模式。在教学活动之前，可以对学生提出针对性的数学问题，让学生能够带着问题去进行数学知识的学习，更有利于学生核心素养的提升。例如：在学习等比数列的过程中，教师可以将《孙子算经》中的问题导入到新课程，促进新旧课程的融合，更好的创新教学方式。在复数概念的教学过程中，可以向学生介绍复数的发展经历，比如：古希腊学者丢番图时代，意大利著作《重要的艺术》，法国数学家笛尔卡的《几何》等等。通过这些数学历史，更能够激发学生对于学习复数的兴趣，从而拓展学生的视野，更有利于学生综合能力的发展。
        三、从概念的形成过程开始
        伴随着社会的不断发展，数学的教学模式也应当与时俱变，以更好地适应当下学生的思维。数学教师应当注重对高中生社会生产基本技能数学知识的教学，让学生了解学习数学知识是对社会有用的，这样能够更好的调动高中生学习数学的兴趣。从数学发展的视角去分析数学概念，演绎数学概念产生和形成的过程，更有利于学生去找出问题产生的原因，对结论进行验证。在这一系列的过程中使学生具备参与感有利于加深对数学概念的认知，让学生能够知道数学结果的真实作用以及现实意义。例如：在学习空间向量概念的过程中，教师可以先对空间向量概念的定义进行简单的说明，让学生了解空间向量与平面向量有着很多的相同之处，唯一不同之处就是空间向量和平面向量所处的平面不同。教师可以从空间向量的形成过程着手，向学生介绍教室角落各个方向的延伸能够形成一个墙面，连接他们的线可以看成向量的长度，不同方位的连线可以理解为向量的方向……学生通过观察能够更好的去了解平面向量的概念，有助于学习运算定律以及相关法则。教师通过这种教学方法，能够让学生明白学习数学概念，能更好的提高自己的数学运算能力，对于解决周围的事物有帮助。教师培养学生的数学核心素养时，需要从概念的形成过程入手，锻炼学生的运算能力，更好的提高高中数学的教学水平。
        总而言之，高中数学概念是学好高中数学的基础。教师应当制定明确的教学目标，注重对学生核心素养的培养，使学生能够更好的学习数学概念。教师通过引入信息技术更加清晰直观的向学生讲解数学概念，通过多种教学模式加深学生对于数学概念的理解，让学生知道数学知识与生活中的问题有着千丝万的联系，更能够提高高中学生数学水平。
参考文献:
[1]张峰.浅谈课标下的高中数学概念教学[J]江苏教育学院学报(自然教育学院报{自然科学报}，2018（2）.
[2]芳小明.核心素养理念引领下的高中数学概念教学探析[J]数学学习与研究，2019（12）.
[3]闺彩平.核心素养关照下的高中数学概念教学探析[J].教育观察，2019（5）.