初中名著《水浒传》阅读指导--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中名著《水浒传》阅读指导

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：刘丹丹

[导读] 《水浒传》是部编版九年级上册必读书目，由于篇幅长、人物多、语言陌生化等原因，学生畏难情绪大。

陕西省西安市经开第一中学刘丹丹

摘要：《水浒传》是部编版九年级上册必读书目，由于篇幅长、人物多、语言陌生化等原因，学生畏难情绪大。因此老师的阅读指导至关重要，老师可通过这三种可行激发学生阅读的热情和兴趣：导读课、过程性指导课以及成果展示课。
关键词：《水浒传》；名著阅读；
        《水浒传》是部编版语文初三上册要求的必读书目。初三的学生在阅读《水浒传》时虽然可能会遇到元明时期的民间俚语、方言词汇，但在借助注释的情况下，这些对整本书的阅读及理解故事情节、人物形象影响不大。可《水浒传》毕竟是一部元末明初的长篇章回体小说，篇幅长、人物多，再加上语言的陌生化学生畏难情绪大。所以有效的《水浒传》名著指导课就显得尤为重要。以下三种课型可供参考：
        一、《水浒传》导读课
        一节好的名著导读课能够激发学生对名著的阅读兴趣。《水浒传》的名著导读课如果上成常规的导读课，无非就是作品简介、作者简介、主要人物形象分析等等，对于这些，学生可能在没有读书之前就已经通过其他途径了解了。因此，如何找到一个突破口上好这堂导读课很关键。教材选文《智取生辰纲》就是一个很好的突破口。
        《智取生辰纲》这个故事选自《水浒传》的第十六回，要想把吴用、晁盖一行七人如何集齐定计取生辰纲以及后续的故事搞清楚，那么就必须从十四回赤发鬼刘唐的出现说起，要想对杨志为何会去押解生辰纲有所了解，就必须去读十二回《梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀》。《智取生辰纲》这个故事分前后两部分，前一部分主要写杨志与老杜管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔，后半部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。构思精巧，在错综复杂的矛盾冲突中刻画和凸显人物性格，无论是对杨志的谨慎、精明、蛮横的个人性格的刻画，还是对众好汉足智多谋、随机应变、团队战斗的群体描写，人物形象都栩栩如生，故事情节扣人心弦。
        然而杨志、吴用等人也只是水浒英雄中几位，里面形形色色的英雄人物比比皆是。故老师可以借机延伸几位比较深入人心的英雄人物，如花和尚鲁智深、行者武松、豹子头林冲等，以此来激发学生阅读整本书的兴趣，让学生利用课余时间去了解水泊梁山一百单八将聚义、起义及起义失败的全过程。
        二、《水浒传》过程性指导课
        因为《水浒传》毕竟是用元朝的白话写成的，因此学生在读的过程中还是会语言的生疏感，再加上人物形象众多，因此阅读过程中的方法指导是必不可少的。
        1、通读与跳读相结合。
        《水浒传》前四十回讲述单个英雄人物故事，然后百川汇入海，逐步发展到水泊梁山大聚义。七十以后，写众英雄归顺朝廷，最终走向失败。因此要了解每个人物的英雄事迹以及众英雄的最终结局，必须通读。但是我们在了解探究单个英雄经历时，我们就必须跳读，这样对单个人物的形象会有一个全面的把握。此外，要了解某个独立成篇的故事时，有时候我们要理清楚前因后果，也需要跳读。
        2、辩证阅读。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        水浒一百零八位好汉是很多人崇拜的英雄人物，他们忠义豪侠，除暴安良，历来为世人所称颂。但是他们上山前后的一些行为难免显露出凶残、粗暴的一面。老师可边指导学生阅读边进行辩证思考。从其加入起义队伍的成员来看，他们都是长期混迹在底层的手工艺人、卖艺人、小商贩、黑店主、鱼伢子、狱卒、扒手、赌棍等。如黑旋风李逵，他有天真、憨厚、可爱的一面，但也有流氓无赖凶残的一面。只因别人不肯借钱给他，他便把别人家里打得粉碎；杀死假李逵后，又割其肉做菜吃。神行太保戴总也曾在江州做狱吏时，收取人情，逼勒财物。菜园子张青、母夜叉孙二娘夫妇在开店时，用蒙汗药麻翻客人，做人肉包子。这些流氓无赖行径可以看出他们所谓的“行侠仗义”的局限性。所以他们既有反抗封建统治集团的诉求，也有作为底层反抗阶级本身的局限性，如目光短浅、行动盲目。这也为后面起义的失败种下了祸根。
        3、勤做读书笔记。
        养成做读书笔记的习惯可以帮助我们加深对名著的理解，尤其像《水浒传》如此厚重的长篇小说更是如此。我们在阅读的过程中可以将出现的人物以思维导图的形式标注，或者以一个人物为中心，将与其有关的故事情节以思维导图的形式标注。此外，在读的过程中可以做一些人物专题探究的笔记，进行小组合作。
        三、《水浒传》成果展示课
        如何检查学生的阅读成果呢？一节成果展示课是一个不错的选择。根据老师
        在阅读过程中的所做的指导，可以以下面几种方式呈现：
        1、人物资料卡。人物资料卡可以由老师统一制作表格，表格中的信息包括人物名称、绰号、使用武器、人物性格特征以及主要故事。
        2、人物传记。在了解英雄人物的基础上，可以为这些英雄写传记，把他们在这一生最辉煌的故事用生动的语言记录下来，当然也包括他们最终的结局。
        3、水浒英雄故事会。学生可以“说话”这种元明时期的艺术形式将水浒故事生动形象的呈现出来。
        4、水浒小剧场。学生可以多人一组，选取书中精彩的故事将其撰写成剧本在课堂上表演出来。
        成果展示课可选取双课连上的形式，尽量让学生全员参与。课后还可将学生整个展示的成果汇集成册，这样更能激发学生的阅读与学习兴趣。
        《水浒传》是我国白话小说中的经典之作，有许多值得我们学习、思考的东西。老师在教学的过程中，务必要通过各种方式充分调动学生自主阅读，提高学生阅读名著的热情和兴趣，从而促进学生语文素养的提高。
参考文献：
[1]部编版初中语文教材年级语文上册[M].北京：人民教育出版社.2017年7月
[2]义务教育语文课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.2012年2月
[3]水浒传[M].北京：人民文学出版社.1997年2月