谈高中政治教学中学生思维能力的培养 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈高中政治教学中学生思维能力的培养

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：申健壮

[导读] 在高中政治教学过程中，教师可以采用积极的措施，加强教学方式的创新与改革，有意识的对学生进行创新精神与探索精神的培养，以此来加强高中政治教学中思维能力的培养与发展。

山东省聊城市冠县武训高级中学申健壮 252500

摘要：在高中政治教学过程中，教师可以采用积极的措施，加强教学方式的创新与改革，有意识的对学生进行创新精神与探索精神的培养，以此来加强高中政治教学中思维能力的培养与发展。通过这种教育模式，能够促进学生在当前的高中教育活动中获得更好的促进与发展，为自身的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：学生思维；高中政治；培养
        引言：随着教育体制的改革步伐,在新的课程标准下,培养高素质、高能力的学生已成为学校教育的目标。学生思维能力的强弱不仅仅关系到学生自身的认知水准,还与学生对实际生活中遇到问题的解决能力有着密不可分的联系,这就使得各地的高中都在增加政治教育的内容和注重学生教育思维能力的培养,因此培养学生思维能力越来越受到关注。
        一、高中学生思维能力养成的必要性
        高中学生思维能力的培养可以让学生在实际生活当中，不会遇事棘手，难以分辨事情的是非，让学生在处理事情的过程中拥有自己的认知水准，帮助学生了解人类社会中的客观世界和自然规律。与此同时还能激发学生在思维上的创造能力，并为学生解决问题树立标准。
        思维能力的高低与学生的整体素质密切相关。新课程标准提到的综合素质是指学生的学业成绩，思想和道德人格，创新意识，实践水平，身心健康和爱好等。根据相关的证明显示，往往思维能力不错的学生，一般都具有出色的学术成就，较强的实践能力，创新精神和创新意识。这就从一方面表明思维能力的发展对于提高学生的整体素质非常重要。
        二、高中政治教学如何培养学生思维能力
        （一）切合实际，锻炼思考的灵活性
        高中政治知识是不会与实际脱节的，两者是息息相关，密不可分的，所以，政治老师需将现实生活与教学课堂紧密结合，以达到学生思维迁移的目的，高中政治的特点就是与时俱进，推陈出新，需要时时结合现实例如，课堂主题是“学问的重要性”时，可以从现实生活中引导，让学生感受零八年奥运会主题相关的优异文章影片，学生对于奥运会这个事件是亲身经历的，对所展示出的文章影片理解自然不浅，从各个方面都接触感受过，也可以幻灯片展示“废墟下的歌声”，用优秀文化作品感染影响学生，但如果只以现实生活来联系感染学生，这是不足够的，在这同时，教师还需结合教学内容，联系时下新闻热点，这样才能充分改进课堂教学，以教材为基准，增加社会热点内容，更换陈年旧例，改变传统政治课堂的沉闷氛围，授予现代新课堂的活跃气氛，使学生思维鲜活，课堂氛围生气勃勃。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）传授技巧，掌握正确的思维方式
        在新时代的发展中，高中政治教学是与现实密不可分，不可分割的，这对高中政治教学带来了很大的便利，从根本上说，这可以充分锻炼学生的独立思考能力，使之更加成熟灵活，因此，教师如何既准确又生动地传授给学生知识就变得非常重要，不仅需要让学生掌握了解正确的思维方式，还需要使学生养成优良的行为思考习惯，在这之外，教师所必须教授的教材基础知识，也是不能忽视的，基础知识就像是房屋建筑的根基，根基牢固了，提升思维能力也就迫在眉睫了。例如，高中政治课本中包含了很多理论性知识，这些是高中生不可或缺的基本知识，准确地了解记忆基础政治理论概念，是往后更上一层楼的基础。高中教师切忌“速学成才”，只有一步一个脚印，深入浅出的教学引导，首先使学生能够独立思考，认识问题，再引导学生应用方式方法解决问题，以此来提高学生的思维能力。
        （三）巧妙设置问题，刺激学生思维探索
        在传统的教学中，教师并没有重视课堂教学总结，通常会在下课铃响起之后便匆忙地结束教学内容，导致学生在课堂上所学习到的知识难以进行内化吸收，知识体系十分零散，并未形成完善的政治思维。教师要丰富学生的学习思维，通过培养学生的良好政治思维引导学生学会对问题进行深入性的探究和分析。教师也可以提高学生的思维能力，通过做好总结工作，帮助学生理清学习思路，培养学生树立正确的学习心态。例如：教师在教育教学当中通过总结《文化与生活》这一类内容，教师就可以借助思维导图的教学方法来引导学生学会分类记忆，提升学生的记忆效率。在教学过程中，教师应当进一步优化教学体系，完善课堂提问技巧。在新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师也仍然需要参与到教学活动之中，发挥自身的引导作用有效避免学生的思考偏离轨道，所以教师必须要合理的创设问题，例如在引导学生学习“生产与经济制度”这节内容教师可以提出问题，引导学生思考探索“同学们生产与经济的关系是什么？我国的基本经济制度是什么？”通过提出问题，引导学生思考和探索，有助于培养学生的思维逻辑能力。
        三、结语
        综上所述，当前高中生正处于人生的转折点，其内在价值观念以及人生观的形成对于学生日后的发展会产生十分重要的影响。因此在高中政治课程的教学过程中，教师需要通过合理采用教学方式，及时创新教学内容，以此来更好的提升教学质量和教学效率。培育学生的思维能力,使学生能够独立学习思考,成为综合性人才。
参考文献：
[1]王渝川.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].求知导刊，2016（01）：79.
[2] 周宁从.浅析高中政治教学中学生思维能力的培养[J].文教资料，2017（3）：227-228