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高中生物教学指向核心素养的思维导图运用

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：郑广红

[导读] 随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始注重对学生核心素养的培育。

山东省宁阳县第四中学郑广红

摘要：随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始注重对学生核心素养的培育。以高中生物学科为例，生物教师为了创设高质量的生物课堂教学模式，并促使学生通过参与生物课堂学习而获得个人核心素养的提高，需要不断地进行课堂教学尝试，在实践中总结出高效率的教学方案。当前阶段思维导图在各学科中的应用较为广泛，高中生物教师可以将其作为培养学生核心素养的一项工具，引导班级学生逐渐构建属于自己的生物思维体系，这样学生的生物学习能力会获得进一步的提高，同时生物课堂教学效果也会趋于理想化。本文通过对思维导图在高中生物课堂中的实际应用价值进行分析，并总结出生物教学指向核心素养的思维导图的具体运用方案。
关键词：高中生物；核心素养；思维导图
        高中生物教师需要时刻针对课堂教学模式进行反思，积极学习先进的生物教学手段，这样高中生物课堂教学效率才会获得明显的提高，进而生物学科的创新与发展也会得到推动。传统生物教学模式下，生物教师没有真正落实以学生为本的课堂教学思想，导致学生的生物学习效果并不理想，实际上生物教师应该更加重视对于学生个人学习能力以及思维方式等方面的培养，只有这样，学生的生物学科核心素养才会获得提升。思维导图的引入为高中生物课堂注入全新的活力，生物教师需要秉持开放灵活的教学原则，将思维导图高质量地应用于课堂教学活动之中。
        一、思维导图在高中生物课堂中的实际应用价值分析
        现如今传统生物课堂教学模式已经无法满足学生的实际学习需求，高中生物教师需要尝试更具灵活性的课堂教学手段，并将培养学生学科核心素养作为教学重点。为了达到最佳的生物课堂教学效果，生物教师可以将思维导图作为一种有力的教学工具应用在课堂教学之中。思维导图近年来在我国各阶段教学中都表现出了明显的应用优势，生物教师需要将其与生物教学内容进行有机结合，充分发挥其教学应用价值。首先，思维导图可以十分清晰的梳理高中生物的教学内容，由于生物学科中蕴含的知识点相对繁杂，因此很多学生会在学习过程之中出现难以记忆或是认知不清晰的问题，思维导图为学生构建了明确的知识脉络，有助于学生快速理解所学知识。其次，思维导图可以为生物教师节省很多的授课时间，使得生物课堂的教学步骤逐渐简化，进而生物课堂的教学效率也可以得到明显的提升。除此之外，思维导图具备灵活的应用特点，生物教师应该将其作为培养学生核心素养的重要辅助手段，引导学生通过应用思维导图来达到锻炼个人学习能力、思维能力等方面的目的。由此可见，思维导图在高中生物课堂中的应用价值很高，值得生物教师进行深入的探究与运用。

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        二、高中生物教学指向核心素养的思维导图的具体运用方案
        （一）借助思维导图的运用培养学生的理性思维，促使学生形成严谨的科学精神
        很多处在高中阶段的学生并不具备严谨的生物学习态度，长此以往，不仅学生的生物考试成绩无法提高，同时学生的生物核心素养也不能够得到实际性的提升。为了切实有效地改变这一状况，高中生物教师需要通过绘制思维导图，让学生以更加理性科学的思维去理解所学内容，只有学生的生物学习思维得到了转变，那么学生才会逐渐找到适合自己的学习方式，进而对学生核心素养的提高也会起到积极的影响。而学生理性思维的形成并不是一蹴而就的，高中生物教师应该在日常教学过程之中进行渗透，以具体的教学内容为例绘制思维导图，这样学生对于思维导图的应用方式的理解也会更加透彻，且为了便于学生的理解，生物教师应该由浅入深分层构建思维导图，从基础学习内容开始，逐渐引申到相关的二层知识内容，进而可以构建更多的分支，这样班级学生的生物学习思维会沿着思维导图进行发散，同时学生对待生物课堂的态度也会更加认真。
        （二）在生物实验教学中应用思维导图，培养学生的生物探究能力
        为了切实有效地加强班级学生的实验意识，生物教师应该为学生提供更加充分的课堂实践机会，这样学生在生物课堂中的主动性会得到明显的提高，进而学生的生物探究能力也会获得提升为了得到最佳的实验教学效果，生物教师可以借助思维导图，将整体的实验设计以思维导图的形式进行展现，这样相比于单一的文字记录而言，更加的清晰、富有逻辑性。目前很多学生对于生物课堂的参与热情并不强烈，生物教师应该真正落实以学生为本的课堂教学思想，将课堂主体位置交还给学生，学生可以结合自己对于实验的理解进行思维导图的构建，而生物教师的关注重点需要在学生的思维导图以及实验成果中，对于学生的实验过程不需要过度干涉。
        三、结语
        为了切实有效地推动高中生物教育的创新与发展，高中生物教师需要将教学重点放在对学生核心素养的培育之中，并重视思维导图在生物课堂中的应用价值，将其作为有力的教学辅助工具应用在课堂教学之中。
参考文献：
[1]蒋建平.核心素养下高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].高考,2020(32):10+12.
[2]娄莹莹.高中生物教学指向核心素养的思维导图运用[J].学苑教育,2020(07):17.
[3]张梅.生物学核心素养导向下思维导图的探究——以高三复习为例[J].高考,2020(21):74.