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小学数学高年级教学中开展趣味应用题教学的策略

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：庄淑贞

[导读] 在小学阶段的数学教学中，应用题教学是其中非常重要的组成部分，但也是学生在数学学习中的难点，更加侧重学生的综合运用能力。

广东省惠东县稔山长排小学庄淑贞

摘要：在小学阶段的数学教学中，应用题教学是其中非常重要的组成部分，但也是学生在数学学习中的难点，更加侧重学生的综合运用能力。所以，在当前，教师在数学教学的开展中，也应该结合学生的特点，尽量让应用题教学变得生动和有趣，使得学生在答案找寻的过程中有更多的助力，使得教学的质量和效率得到不断的提升。
关键词：小学数学；趣味；应用题教学；策略
        前言：新课标倡导，小学教师在数学教学的开展中应该让教学尽量的贴近生活,应该从学生的实际生活和认知水平入手，应该在应用题教学的开展中融入趣味成分，借助这样的方式打造轻松和有趣的氛围，使得学生在解题的过程中减少抵触和枯燥心理。所以，在教学的开展中，教师在带领学生解应用题时就应该加强趣味教学的构建，收获到意想不到的教育成效。
        一、加强情景创设，开展趣味教学
        在日常数学教学开展的过程中,教师在引领学生找寻答案时不应该仅仅局限在课本和试卷当中，而是应该善于打破传统教育的限制，应该多多为学生创设合作交流、动手操作的机会。这样就可以使得学生在思维比较活跃的状态下掌握知识，对知识加以理解和掌握[1]。所以，在应用题解题的过程中，教师就可以结合题目内容加强情景的创设，使得教学的趣味性变得更加浓郁。例如，在讲解“握手”相关的应用题时，教师可以先为学生出示问题：“现在一共有四个人，假如两两握手的话需要握几次？”在问题解题的过程中，教师可以在班级中选取一些愿意参与的学生到讲台上对这一情景进行演示。在此过程中，为了节省时间，教师可以找一组学生进行演示，其他学生一边观看一边画出示意图，列出算式，找寻答案。借助这样的方式可以对学生的解题氛围起到调节的作用，让学生在兴趣的带动下思维活跃、思路清晰，顺利的完成题目的解答。
        二、贴近实际生活，开展趣味教学
        对于应用题这类题型，本身就比较贴近生活,主要就是对学生的知识运用能力进行锻炼，让学生学以致用[2]。所以，在应用题教学开展的过程中，教师也应该加深认知，应该将应用题更加贴近生活的优势展现出来，鼓励学生积极的投入到答案的找寻中，锻炼学生的能力和思维，使得学生的解题过程变得更加具备趣味性。例如，在讲解“长方体及正方体面积”的过程中，教师在题目设计的过程中就可以将题目设计为教室的平面图给出数据之后让学生去计算，带动学生的好奇心理，使得教学的开展更加具备趣味性。

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在课程计算完毕后，教师也可以让学生按照自己的家绘制平面图，并尝试着进行介绍及计算等。针对于这样的形式来说，对于学生吸引力是非常强的，可以使得学生在知识探究的过程中生成趣味性的，避免教师在教学开展过程中的生硬和强迫。让学生感受到应用题解题的价值和愉悦感，促使学生的兴趣得到不断的加强，让预期的教育成效得到实现。
        三、巧妙进行点拨，开展趣味教学
        在日常趣味应用题教学构建的过程中，教师的有效引导和点拨也是非常重要的这样可以使得明确解题的方向和思路，提高学生的解题效率和质量[3]。这样就可以使得学生在解题的过程中深化体验，让学生找寻到自信，使得课程教学的开展变得趣味横生。例如，在教学开展的过程中教师可以为学生设置一道应用题：“现在有一批零件需要加工.甲乙两个人共同加工需要耗费12天完成、乙丙两个人共同加工需要耗费9天完成、甲丙一起加工需要耗费18天完成，假如现在三个人一起对这批零件进行加工需要耗费多长时间？”在这时由于受到思维定式，很有可能在解题的过程中无法找寻到三者之间在数量上的关系，导致学生的解题无法前进。在这时，教师就可以加强点拨，让学生找寻到单位“1”，再找寻到本题的等量关系,让学生在教师的启示下完成解题.在后续中，教师可以为学生设置类似题目，让学生以合作探究的方式找寻到解题的规律和技巧，使得教学的开展有效性得到提高。
        四、设置开放习题，开展趣味教学
        小学生的思维是比较灵活的。所以,教师在教学开展的过程中也可以加大开放习题的构建让学生解放思维定式，享受解题的趣味性。例如，在讲解“相遇”问题的过程中，教师可以让学生尝试着按照题意画出示意图，并可以让学生按照不同的思路对问题进行解决。对于不同的解法，教师可以让学生扮演“小老师”的身份到讲台上演示，使得学生获取自信心，促使趣味课堂得到构建。
        结论：总之，在开展小学高年级的数学应用题教学时，教师关注学生的认知和需求,加强应用题教学的构建是非常关键的。可以减少学生在解题时的枯燥和乏味感，使得学生在学习中更加积极和主动。所以，教师在教学开展的过程中应该加强情景创设、贴近实际生活、巧妙进行点拨、设置开放习题，促使趣味教学得到生成，获取到意想不到的教育成效。
参考文献：
[1]程军昌. 变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探[J]. 学周刊,2020,(31):55-56.
[2]姚美丽. 浅析小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能[J]. 考试周刊,2020,(83):75-76.
[3]张成玉. 小学数学分数应用题教学方法探讨[J]. 名师在线,2020,(28):67-68.