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小学语文教学中课堂气氛的营造方法探讨

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：严卫兰

[导读] 在国内新课改持续推进的今天，如今小学语文开始朝向多样化方向发展。

浙江省义乌市春华小学严卫兰

摘要：在国内新课改持续推进的今天，如今小学语文开始朝向多样化方向发展。语文教育中，教师需要将目光放在学生人文意识培养，使学生表现出语文学习热情，提升学生的审美情趣与道德水平。教师需要打造良好的课堂气氛，使学生形成学习主动性、学习积极性。在丰富的课堂活动中，体现学生学习地位，保障教学效果与质量。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂气氛；营造方法
        前言：从实践教育效果不难看出，提高教学效率中，课堂气氛作用十分显著.教学的时候，教师需要突出学生课堂主体地位，引导学生独立思考，激发学生学习热情。教师成为课堂教学活动的引导者、组织者。在和谐、平等、轻松的氛围中，学生才能够顺利完成知识学习，提高学生学习成效。
        一、动手实践营造良好气氛
        小学生的智慧在学生的创造力中有充分的表现。为了提高小学生的智慧灵活度,教师需要组织学生多尝试进行动手实践，以此开发学生智力。实践活动能够让学生的大脑灵活运动，改善课堂气氛[1]。学生在动手实践操作的过程中，感官被完全调动。此时手脑完美结合，动作与思维相互协调，极大的提高了学生的学习兴趣。学生能够在实践活动中动手思考，发展自己的思维能力。此时学生直观学习知识，提高了教学形象性，转变了原本枯燥、单调的课堂气氛[2]。
        比如在学习《介绍一种事物》习作任务的时候，教师就需要组织学生亲自探索,积累生活中的素材。教师可以让学生说一说自己最熟悉的动物、物品。此时学生回到家中就会认真观察，有的学生最后作文主题是自己家的小狗，有的学生作文主题是学校门前的柳树。每一名学生都在实践中认真观察，包括观察对象的外形、特点以及带给自己的生活意义。学生亲自参与的活动自然能够调动学生兴趣，让学生形成深刻记忆，实现了课堂教学氛围的灵活发展。
        二、真情实感营造氛围
        师生关系直接关系与影响小学语文教育效果与质量教师有必要投入自己的真情实感,让课堂教学变得活跃[3]。教师需要多利用自己的表扬和微笑，让学生感受到来自教师的热情与爱护，促进和提高学生课堂活跃度。课堂教学的时候，需要教师发自内心的面对学生，热情对待学生。这样的过程能够拉近师生之间的距离，完成真情实感的互动与交流。教师平时需要多发掘学生优点，并给予学生最大的肯定。有了这样的过程，学生才能够形成学习成就感，更积极、踊跃的面对生活，成为课堂活跃分子。
        比如在讲解《慈母情深》的时候，这篇课文教学中，朗读过程十分重要,教师可以让学生在课堂上有感情的朗读。

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此时教师就可以点评班级中朗读投入感情且流畅的学生。这时候学生就会收获学习动力与热情。教师在回答学生问题的时候需要微笑面对，让学生形成安全感，更主动的在课堂上回答问题。
        三、巧用现代技术营造良好教学氛围
        21世纪被成为信息技术的世纪,如今多媒体技术、信息技术已经成为小学语文课堂常客。面对国内教育改革的持续性推进，教师需要更正自己的教学理念、教学态度、教学方法，应用现代教育技术，打造立体的语文课堂。如果教师没有合理使用现代教育技术和教学手段，将很难让学生保持学习积极性、学习主动性。不少教师因为使用的教学方法非常单调与死板，所以学生没有形成学习意识与主动性，不利于学生思维发展。教师使用多媒体技术展示知识的视频、图画、歌曲与动画。学生在欣赏中学习知识，感受知识魅力。在和谐的教学情境中，课堂氛围得到了很好的改善。
        比如在学习《桂花雨》的时候，为了让学生能够感受到课文当中的美好气氛,教师课堂中可以播放桂花飘落的视频。此时学生看到桂花飘落产生了无限的遐想，内心的美好被勾起。教师配合轻柔的音乐，引导学生仿佛进入了课文的世界。此时每一名学生沉浸其中，课堂教学效果得到了显著提升。
        四、巧用教学悬念营造合适的课堂气氛
        传统课堂教学模式下，很少有教师主动为学生设置课堂气氛，让学生释放压力,主动参与到课堂互动。不少学生因为有着比较大的学习压力，不理解课堂上教师所讲解的内容，所以久而久之变成了后进生。面对新时期的教育背景，教师必须改变过去的教学模式，使用正确的引导教学方法，组织学生学习与思考，成为课堂主人公。课堂教学的时候，需要教师使用趣味性十足的问题，用问题引导，配合悬念调动学生学习积极性。学生报以好奇心参与学习，自然可以提高学生学习质量。如讲解《将相和》的时候，教师可以将蔺相如、廉颇的性格特点列举出来，让学生猜测哪一位更值得尊敬和敬佩以及二者关系。学生有了问题的激励和调动，课堂中会表现十分认真学习。
        结语：从本文的叙述可以看到，小学语文教育中,需要教师为学生创设互助互爱、积极向上课堂氛围，推动教学改革，提升学生知识理解。教师必须采取行之有效的教学手段，按照教学需要、学生兴趣和爱好创设氛围，让学生在氛围的带动引导中，获得更好的学习效果。
参考文献：
[1]汪娟.小学语文非连续性文本资源开发的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(10):149.
[2]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询(教育科研),2020(10):226.
[3]虎兰兰.小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):227.