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小学信息技术教学中小组合作学习的应用孙淑霞

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：孙淑霞

[导读] 当前课堂教学尤其注重学生的主体地位，而小组合作学习可以使得学生充分感受到自身主体地位以外，对于其学习效率的提升也有着重要意义。

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摘要：当前课堂教学尤其注重学生的主体地位，而小组合作学习可以使得学生充分感受到自身主体地位以外，对于其学习效率的提升也有着重要意义。因此，小组合作学习随着新课改的不断深入而得到教师的重视。但值得一提的是，教师在运用小组合作学习模式的时候要注重该模式的探究和创新使其更符合自己班级学生的实际情况。在本文中，将就如何在小学信息技术教学中运用小组合作学习模式进行分析和论述，旨在进一步提升小学信息技术教学的效率，希望能够广大小学信息技术教学工作者提供参考和借鉴。
关键词：小组合作学习；小学信息技术；应用
        实际上,小组合作学习这种教学模式是随着新课改的提出和深入而逐渐被广大教师所关注和运用的。通过小组合作学习，能够增进学生之间的沟通和交流以外，对于发散学生思维，提升学生综合能力有着重要意义。作为小学信息技术教师，要学会灵活运用小组合作学习模式，这样才能够真正调动学生的积极性，带领学生走向成功之路，促使学生得到综合且全面的发展。
        一、分组时要科学合理
        众所周知,小组合作学习不管是对于教师的教学亦或是学生的学习而言都有着积极作用。但要注意的是分组是否足够合理，否则也是不利于小学生综合素养培养的。也就是说，小学信息技术教师在运用小组合作学习的过程中要注重分组的合理性，下面就如何分组提供参考：
        1男女比例分配合理
        教师如果不注重分组的合理性，就可能出现小组成员利用讨论时间来聊天嬉戏,那么就无法真正实现小组合作学习的意义。因此，教师在运用小组合作学习的时候，要注意小组成员之间男女比例的分配，根据班级总人数来合理划分小组，人数不宜过多，为小组合作学习的顺利开展提供基本保障。
        2小组分工必须合理
        教师在对班级中学生进行合理分组后，还要注重小组成员之间的分工是否合理.也就是说，教师可以在每个小组中选定小组长、记录员等，明确小组成员的职责，使得每个成员都有事可做。如小组长主要负责小组内各种事务的协调；记录员则负责每次讨论成员发言的记录以及总结结论等。
        3明确每个小组的组名
        当分组以及组员职责明确后，教师就可以让每个小组进行讨论，选定自己的组名,如善良小组、默契小组等等。组名的确定一是为了提升学生的凝聚力，二是为了后续的竞赛等活动中能够通过呐喊自己小组名称活跃课堂氛围，进一步培养学生的合作意识。

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        二、巧妙的设计小组合作学习的任务
        1与教学目标相契合
        作为小学信息技术教师，在开展教学活动之前一定要明确相关内容的教学目标.举个例子，某节课的教学目标是让学生学会如何下载图片，那么接下来的教学过程过程中就可以对小组合作学习进行明确分工，哪个小组成员负责用搜索引擎下载图片，哪个小组成员负责将下载好的图片放进文件夹等。
        2与学生实际相联系
        小学信息技术教师在开展具体教学活动的时候要注重教学的实际性。也就是说,教师要根据班级中学生的具体情况以及教学内容来设计教学环节，切勿超过学生的认知范围。如教师如果将教学任务设计为申请电子邮箱，就没有充分考虑学生的家庭情况以及学校网络差等情况，这是不利于小组合作学习开展的。
        3在设计任务时要考虑发散学生的思维方式
        以教学“复制粘贴”相关知识点的时候,教师主要以教会学生复制粘贴为教学目标开展教学活动。在课堂上，教师事先准备好一张大草原上只有一匹马的照片，并引导学生通过复制粘贴的形式去丰富这张照片。与此同时，教师可以启发学生，大草原除了马，一般还会有哪些动物呢？以此发散学生的思维。
        三、教师应该引导学生合作学习，培养他们的团队精神
        通过在小学信息技术课堂中运用小组合作学习模式,最为主要的目的就是培养学生的团队意识和合作精神，使得学生通过在小组合作学习明确自己的学习任务和个人应该承担的责任和义务。也就是说，小学生在小组合作学习的过程中不仅要完成自己的部分，更要照顾到小组其他成员，共同完成小组的学习任务。在此过程中，小学生的团队意识和合作精神就逐渐培养和建立。
        四、在评价时要注意进行个人评价和小组评价
        小学信息技术教师对于学生学习成果进行评价的时候，要注意评价的合理性.通过评价，往往能够给班集体树立榜样，而对于表现优异的小组进行表扬的时候，则有助于培养小组成员的集体荣誉感。与此同时，也会在一定程度上激励其他小组，使其更具有学习的动力和冲劲，以争取老师的表扬和肯定。通过教师的评价，能够培养学生形成竞争意识，有助于学生更加积极参与到信息技术课堂学习中。
        总而言之，小学信息技术教师如果想要切实提升教学效率,不妨可以在教学中运用小组合作学习模式。通过小组合作学习模式，不仅可以增进学生之间的情感，还有助于学生竞争意识、合作意识等综合能力的培养。为了切实发挥小组合作学习模式的优势，教师在运用的时候要注重分组以及分工的合理性更要注重后续评价的合理性。
参考文献：
[1]创新课堂教学形式提升课堂教学效率——论小学信息技术课堂教学效率的提升策略[J]. 陈玉芳. 科普童话. 2016(23)
[2]教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析——以小学一年级信息技术教学为例[J]. 杨瑜,刘庆圣. 软件导刊. 2011(11)