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核心素养视域下的农村初中英语高效阅读课堂的构建

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：王培

[导读] 在核心素养视域下农村初中英语阅读教学中，让老师把教学的目光从英语基础知识文化转移到学生的英语阅读能力以及核心素养的培养上，培养学生自主学习、自主探究英语知识的学习习惯，让学生的英语学习得到更好的发展和进步，这是当下英语课堂的教学重点。

浙江省淳安县枫树岭镇初级中学王培 311700

摘要：在核心素养视域下农村初中英语阅读教学中，让老师把教学的目光从英语基础知识文化转移到学生的英语阅读能力以及核心素养的培养上，培养学生自主学习、自主探究英语知识的学习习惯，让学生的英语学习得到更好的发展和进步，这是当下英语课堂的教学重点。但当下初中英语阅读教学课堂，老师教学观念过于传统，教学方法老套，仍旧是把知识文化的传输以及应试考试当作教学的中心，影响了学生英语的学习以及核心素养的培养。为了彻底落实当下素质教育和新课标的改革，笔者深入考察初中英语阅读教学的课堂，并结合大数据对英语课堂进行分析研究，并提出自身的意见和建议，全面发展和培养学生英语核心素养，让学生在英语课堂中学到更多知识，提高自己的能力。
关键词：核心素养视域；初中英语；高效；阅读课堂
        初中英语核心素养是指在初中英语中的英语知识能力、素养等综合的概念,能真实地反应学生的英语学习情况，能让学生在英语课堂中学到为人处世以及做人的道理。因此，在当下农村初中英语阅读课堂教学中不仅仅应该抓住学生的英语知识的学习，更是应该在教学中培养学生的品德和思想，让学生在教学中取得更大的进步和发展。
        一、农村初中英语阅读教学的现状
        相比于城市的学生来说，农村的学生在英语的学习上存在很大的差距.城市的学生身处城市，交通方便，并且网络以及图书馆覆盖率高，能有效地增加学生了解英语知识和学习英语知识的路途，扩大学生的视野，巩固学生英语的基本知识。然而农村的学生却处于上学交通不方便，了解英语知识的途径有限的学习情况，并且大多数学生都是留守学生，父母在外打工，和爷爷奶奶一起生活，这就导致了家长们对学生的学习监管不到位，经常出现英语作业没有按时定量完成的情况，严重影响了学生的英语学习进度。不仅如此，大部分学校都存在老师资源匮乏的现象，往往一个英语老师上几个年级的英语课，年级跨度较大，导致老师对学生监管不到位，对学生学习情况没有深入了解，进而影响了初中英语的教学质量和学生的学习效率。除此之外，农村英语老师传统的教学观念以及教学模式也在一定程度上影响学生的英语学习，英语教学比较单一无聊，让学生意识不到英语学习的重要性，严重打击了学生学习的积极性，不利于英语教学工作的开展。
        二、初中核心素养的定义以及特点
        虽然素质教育和新课标的改革已经进了十多年了,但当下绝大部分的初中英语课堂在教学的改革并不是很明显，把教学的目光仍旧放在英语课本和基础知识的教学上，在教学中虽然结合了新媒体信息技术，但没有发挥出新媒体的优势和特点，让学生感受不到英语课堂教学的改变。因此，严重打击了学生的英语学习兴趣，不利于学生核心素养的培养。除此以外，学生在英语教学的主人公地位依旧不明显，实际的英语课堂依旧是以老师为核心，在课堂强调“一言制”，跟学生交流互动比较少，影响了英语教学课堂的质量和学生的学习效率，不利于学生英语思维的培养，打击了学生英语学习的主动性和积极性，进而了初中英语课堂教学工作的开展。不仅如此英语老师在教学方式上还存在一些不足，没有培养学生良好的学习习惯，不利于学生个性化发展。
        2.1知识性
        实际上就课本上的英语知识是不足以支持学生的英语学习以及核心素养的培养这会影响到学生的英语思维以及学习成绩。因此，英语课程的设计就要考虑如何去拓展学生的知识面，让学生在课堂上学习英语知识，在课外感受到英语知识的文化魅力，扩大学生的知识面，增加学生的视野，进而对英语的学习产生浓烈的兴趣，在英语的学习上更加积极更加主动。
        2.2生活性
        英语知识的学习是在课堂上，但英语知识的运用不能仅仅停留在课堂上,还要拓展在生活中，还应该把知识运用到实践中。因此，加强英语课程的生活性就非常有必要了，让学生英语课堂中感受生活，在生活中感受英语，培养学生的英语知识实践能力，让学生的英语核心素养得到锻炼和发展，进而促进学生英语学习的进步。
        2.3创新性
        创新，无论是英语还是社会都是不可缺少的，只有这样才能促进英语和社会的进步.对此，如何思考在英语课堂的设计中加入创新，能有效地带动促进学生英语学习的进步和核心素养的培养。
        三、在农村初中英语阅读中培养核心素养对学生的影响
        在核心素养视域下培养农村学生的阅读能力，是初中英语老师教学观念的改变,是把英语课堂转变为教学育人课堂的具体措施，让老师以学生为主，在传授学生英语基础文化知识的同时，培养学生的语言能力以及文化品格，培养学生的学习习惯以及综合文化素养，让学生在英语阅读中学到做人的道理，促进学生心智成熟和发展。不仅如此，初中英语核心素养的培养有利于初中英语课堂教学的改进，让老师深入了解学生的学习情况，因材施教，培养学生的个性化学习方式，提高学生的阅读理解能力。
        四、核心素养视域下构建初中英语高效阅读课堂存在的不足
        4.1学生缺少对英语课堂学习的兴趣
        为何在当下农村的初中英语课堂教学中培养学生英语综合文化素养的效果不佳,这是由于当下的初中英语老师专注于英语课堂知识的教学，没有注重学生的英语学习兴趣的培养，进而导致学生在英语课堂学习中过于被动，例如在学习英语对话时，学生仅仅关注于课堂内容，没有深入地去挖掘英语对话后面的异域文化以及礼仪，不清楚外国的环境以及习俗，进而影响了学生对英语知识的学习和理解，让学生的阅读能力得不到培养，不利于学生核心素养的培养。同时，老师在进行阅读教学时往往是按照课文内容来进行教学，没有结合学生的实际学习情况，营造良好的学习环境，进而影响了学生的英语学习。
        4.2没有利用好新媒体信息技术
        在当下英语阅读课堂教学中运用新媒体信息技术教学已经不是什么新鲜事了，但很多老师对新媒体的作用依旧停留在初步使用的程度，只是把英语教材的知识搬到了电子屏幕上让学生的英语思维以及学习能力得不到培养和提高，进而影响了学生核心素养以及阅读的培养。同时，在初中英语课堂的教学中没有发挥出新媒体知识的丰富性和多样性，让学生把多媒体当作复制英语知识的模板，不利于学生英语学习的进步和发展，影响了当下英语课堂教学的进展，没有深入挖掘阅读中所蕴含的文化特殊，让英语阅读课堂氛围过于枯燥和无味，影响了学生的学习热情。

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        4.3英语课堂教学脱离实际生活
        实际上，英语知识文化跟生活息息相关.然而当下农村的初中英语课堂教学却完全偏重于英语理论知识的学习，加大了学生学习英语知识的难度，更是让教学脱离了生活，无法培养学生在生活运用英语知识的能力，影响了学生自身的发展和成长。同时，老师的教学仅仅局限于课内，没有将课堂教学拓展出去，进而导致学生无法在课外学习英语知识，既不利于学生的基础英语知识的积累，也影响了学生视野的拓展，影响了学生的写作能力以及阅读能力的提高，不利于学生的综合发展以及核心素养的培养。并且，在农村普遍人们的文化程度不高，更别谈用英文进行交流了，让学生的实践能力没有得到培养，进而限制了学生的发展。
        4.4传统的教学思想影响英语的教学
        在当下农村的英语教学课堂中,当下的老师并没有以发展和培养学生的核心素养为教学的核心，而是以传统的教学观念为核心，在课堂教学中传授学生阅读技巧以及方式，而对于其他知识不作重点要求和强调，不利于学生综合文化素养的培养。同时，部分老师只是把英语阅读教学当做学习任务，在教学中只顾完成知识要点，没有传授学生做人和做事的道理，导致学生在课堂学习中得不到发展和提高。同时，学生受传统的应试教育思想影响，在阅读教学只学习考点和锻炼解题能力，没有发展自身的能力以及综合素养，进而导致不利于英语老师教学工作的进行。
        4.5没有营造出浓烈的学习氛围
        作为一门英语学科，英语的学习往往需要合适的文化氛围。然而,当下的英语老师忽略了学习文化氛围的建立，让学生在英语课堂的学习中不主动，不积极，甚至不参与英语课堂，不配合老师的教学，让整个学习氛围一团糟，影响了英语教学的质量和学生的学习效率。同时，老师没有在英语教学中进行创新，没有结合学生的实际情况进行教学，不利于学生的发展以及成长。同时，学生以及老师对英语阅读学习的重视程度不高，没有在教学结合教材引导学生进行英语知识的探究，进而影响了英语课堂的教学。
        五、有效改进构建初中英语高效阅读课堂的策略以及方式
        5.1培养学生的英语学习兴趣
        在核心素养的视域下，构建英语高效课堂，就应该从学生的学习兴趣做起,激发学生的好奇心以及求知欲，促使学生主动学习和探究英语知识，让学生体会到英语知识文化的魅力，进而培养学生的自主学习能力以及阅读能力。因此，老师应该在实际英语教学中加大对学生学习兴趣的培养，让学生感受到英语课堂的活力以及文化魅力，提高学生对英语知识的好奇心，进而促使学生主动去了解英语知识。老师还应该在实际教学中把课文进行延伸，让学生探索课本之外的知识，扩大学生的视野，扎实学生的英语基础，积累素材，锻炼学生的表达能力。对此，老师可以在教学中鼓励学生每日记两个名人警句或者是通过写日记的方式来记录今日的生活，表达自己的情感，让学生把英语学习当作一种有趣的事来做，进而培养学生的学习兴趣。
        5.2活用新媒体信息技术
        将新媒体的教学优势以及英语教材内容相结合，让学生体会到英语教学的不同之处,让学生学会通过新媒体学习和探究英语知识，而不是把新媒体当做电子课本，在学习中死记硬背，进而提高课堂教学的质量和学生的效率。不仅如此，对于英语知识中描绘的画面，老师可以活用多媒体信息技术，营造英语情境，让学生在互联网的信息下进行学习，给学生以直观的视觉、听觉等感官刺激，加深学生的英语知识印象以及记忆，积累素材培养学生对英语的兴趣，促使学生热爱英语，学习英语。例如观看《百万美元宝贝》、《阿甘正传》等电影，让学生在电影在联系英语对话，提高学生的听力以及表达能力，促进学生对英语知识的学习。
        5.3让英语到实践中去
        结合实践进行教学，让理论的英语知识生活化、形象化、丰富化,锻炼学生将英语知识运用于实践的能力，进而提高学生的英语学习效率。同时，老师还应该将教学拓展到课外，让学生到课外去学习英语知识，促进学生对生活的感悟以及体会，推动学生英语的实践能力，进而加强学生对英语知识的理解和记忆，让学生发现异域文化的生活美、文化美。对此，老师可以鼓励学生在日常生活中用英语教学沟通，或者进行相应的对话，像How are you doing? （你好吗）、?How’s life treating you? （日子过得还算惬意吗?）、What’s up? （有什么新鲜事儿?）、How's everything? （一切都好?）、Nice to meet you. （很高兴见到你。）I hope we’ll meet again some time.（希望不久后能再见到你。），促使学生在日常中交流英语,培养其实践的能力。
        5.4改变传统的教学思想
        培养学生的英语核心素养，就应该从改变老师的传统教学思想开始,扭转当下老师把教学当任务的现状，让老师从学生出发培养学生的综合文化素养以及能力，让学生在英语教学课堂中取得更大的进步和发展。同时，还应该改变学生的应试学习思想，让学生的英语学习不仅仅是为了考试而学习，更多的应该是为了自己的成长和发展而学习，促使学生在学习中取得更大的进步和发展。
        5.5营造出浓烈的学习氛围
        在初中英语课堂的教学中营造出浓烈的学习氛围,让学生在氛围中互相竞争、互相学习促使学生在英语课堂的学习中更加努力，让学生在课堂教学中积极配合教学，让英语阅读课堂更加高效，同时，老师还应该结合学生的实际情况进行创新，保障学生的成长以及发展。例如老师可以在教学组织《old long since》的学唱，营造良好的学习氛围，调动学生学习的热情。
        总结
        在核心素养视域下，创新英语阅读教学，改变学生的地位，调动其学习的主动性让学生在英语课堂的学习中取得更大的进步和发展。因此，初中英语老师应该立足于本身，提高自身的职业素养以及专业能力，发挥出阅读教材的特点以及优势，促进学生的成长，为祖国的发展和社会的进步培养更多的人才。
参考文献：
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