构建有效情景教学，带动高中语文教学发展--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建有效情景教学，带动高中语文教学发展

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：张宝珠

[导读] 教师实际进行高中语文教学过程中，要对教学模式稳定构建，让学生获得良好学习规划，在优质教学情景中，保证学生的语文知识学习更加合理和全面。

福建平和广兆中学张宝珠 363700

摘要：教师实际进行高中语文教学过程中，要对教学模式稳定构建，让学生获得良好学习规划，在优质教学情景中，保证学生的语文知识学习更加合理和全面。教师对高中语文教学知识进行有效的创设，为带动学生学习发展做好准备。教师对高中语文教学模式进行稳定创设，让学生跟随情景教学的步伐，感受到所学习内容的重要力量。教师对教学情景进行有力升级，为带动学生的语文知识学习提供良好指引。文章分析了高中语文有效教学情景构建的重要意义，并针对具体教学举措进行了详细阐释。
关键词：有效情景；高中语文；教学发展；策略
        前言：教师在高中教学阶段，要对教学模式进行稳定创建,为激活学生学习积极性和主动性做好准备。对全面带动学生学习发展提供一定的方向情况下，让学生对高中语文知识学习产生准确的理解。教师让情景教学模式得以稳定构建，让学生看到了语文知识学习力量的情况下，也不断的加强语文知识学习研究和认可。教师对高中语文教学情景稳定构建，更好的释放出教学精彩，让学生的语文综合能力得以提高和完善。
        一、高中语文有效教学情景构建意义
        高中语文有效教学情景构建过程中展现出了重要意义和实际价值.具体开展教学过程中，要对情景构建意义进行详细阐释和分析。这其中所释放出的意义是不可忽视的。在情景教学模式稳定构建过程中，能够从学生学习实际情况入手，保证学生自身学习积极性和主动性得以提高。教师对高中语文教学模式进行完善升级，保证学生感受到所学习语文知识内容重要意义过程中，也会形成良好的学习模式。教师通过有效教学情景的有力释放，为带动学生学习发展做好准备。情境教学模式的稳定释放中，会让学生对语文知识学习过程中形成良好的认识。同时，学生在活跃的语文学习场景中，拥有了良好的学习规划和理解，这是进一步激发学生学习积极性和主动性的重要方面。在带动学生学习进步的情况下，让教学情景构建过程中，更好的诠释高中语文高效教学课堂。
        二、高中语文有效教学情景构建举措
        （一）创设生活化教学情景，提高教学质量
        教师实际进行高中语文教学过程中，对教学模式进行稳定构建,让学生的语文知识学习情景更加合理。从生活实际内容入手，保证学生参与语文知识学习过程中，获得良好的学习指引。不断加强学生学习认知过程中，也会对高中语文知识学习产生浓厚的兴趣。教师对生活化教学情境的稳定构建，让学生的高中语文知识学习产生浓厚的兴趣和欲望。在全面带动学生学习发展的过程中，也让学生针对生活化学习情境进行重点研究和分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师对生活化教学模式进行稳定释放，让学生在拥有了语文知识学习良好空间过程中，也获得了知识学习认可和研究模式。教师实际进行《父母与孩子之间的爱》教学过程中，要从学生的生活实际入手，让学生关注生活中父母对自己的关心和爱护。教师提供交流平台，让学生针对具体内容进行分析。然后，加强对知识学习认识的情况下，也提高了高中语文知识学习效果。
        （二）完善问题教学情景，带动学生学习发展
        教师通过问题教学情景的构建，会让学生面对语文知识学习产生浓厚的兴趣.对学生语文知识学习进行重点规划的过程中，促进学生自身学习发展和进步。教师对高中语文教学模式进行重点完善，让学生在感受到知识学习实际力量的情况下，也会跟随情景教学的脚步，提升学生学习欲望和积极性。教师对情景教学进行稳定创设，保证学生对语文知识学习的力量更加完善。同时，教师实际进行《林黛玉进贾府》教学过程中，通过问题“文章主要讲述了什么内容？”的有力创设，在为问题教学情景的构建下，让学生对语文知识进行重点研究。激活学生学习积极性的情况下，让学生的语文学习更加合理。在为问题教学情景的有力创设下，也引发学生对所学习语文知识内容重点指引。不断的土坡教学过程中存在的问题，保证学生综合能力得以提高和升华。
        （三）形成小组合作学习模式，提高学习能力
        教师通过小组合作学习模式的稳定构建，让学生自身学习能力得以提高.在对学生进行合理划分的情况下，让学生面对语文知识学习过程中获得良好的指引和帮助。教师对语文知识进行重点规划和完善，从学生的自身学习能力提高角度入手。为带动学生学习发展制定出小组合作学习模式和情景，让学生针对语文知识进行分析，在小组内部重点讨论。在实际进行《荷塘月色》教学过程中，在对学生合理划分过程中，让学生看到语文知识学习的重要内容和方向。教师对高中语文知识学习重点研究和阐释，让学生拥有了语文知识学习分析的情况下，也真正的感受到语文知识学习实际精彩和相应意义。
        结论：综合以上分析，教师针对高中语文知识重点分析的过程中,从学生实际学习情况进行研究。在有效教学情景构建过程中，让学生面对语文知识学习过程中，形成了一个良好的思维品质和模式。教师所释放教学精彩是比较明显的，为带动学生学习发展提供了一定的指引。教师让优质教学情景构建，为提高学生学习能力和素养做好准备。教师对高中语文教学模式稳定释放，让学生拥有了语文知识学习的良好情景，在全面的整合高中语文教学内容下，更好的带动学生学习进步。
参考文献：
[1]林曼曼.基于对分课堂的高中语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):186.
[2]杨波.高中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):266.
[3]万生科.高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].品位经典,2020(09):131-132.