发挥情感教育作用，提高初中语文课堂教学效果--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

发挥情感教育作用，提高初中语文课堂教学效果

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：卢丽卿

[导读] 教师实际进行初中语文课堂教学过程中，对教学模式稳定构建，在情感教育指引下，保证学生的语文知识学习变得更加合理和高效。

福建省平和第一中学卢丽卿 363700

摘要：教师实际进行初中语文课堂教学过程中，对教学模式稳定构建，在情感教育指引下，保证学生的语文知识学习变得更加合理和高效。教师对初中语文课堂教学进行稳定构建，引发学生对所学习语文知识重点分析过程中，也会更好的感受到语文知识实际学习力量。教师让学生的情感教育得以释放，在感受到情感教育指引重要意义情况下，也拥有了良好的课堂学习效果。教师分析了情感教育在初中语文课堂教学中运用的实际意义。
关键词：情感教育；初中语文；意义；策略
        前言：初中教学阶段，教师对教学模式进行重点构建和升级.从学生实际学习情况入手，引发学生对初中语文知识重点分析和研究过程中，也会对教学课堂进行稳定构建。教师通过情感教育的有力释放，引发学生对所学习语文知识内容重点思考的情况下，也更好的带动学生学习进步和成长。教师让情感教育真正的体现出一定的教学精彩，为实现初中语文教学进步做好准备。
        一、情感教育在初中语文教学中的应用意义
        教师实际进行初中语文教学过程中,通过情感教育的合理运用，调动学生学习积极性。这所发挥出的重要应用意义不可忽视，应该受到教师的关注和重视。第一，情感教育的有力指引下，让学生面对初中语文知识学习过程中，所形成的教学规划和指引比较明确。具体进行情感教育过程中，对学生语文知识学习的效果进行升华。教师让学生拥有了语文知识学习效果的过程中，也会感受到语文情感学习的力量。为带动学生学习发展提供一定的指引，让学生看到知识学习的空间和模式。第二，教师通过情感教育模式的稳定释放，会对初中语文知识学习内容进行重点升级，学生获得了释放自己学习空间过程中，也感受到所学习内容的重要意义。学生对初中语文情感知识学习拥有浓厚的兴趣，形成了自己良好的思想认识情况下，也会从综合性方面入手，带动学生学习进步和成长。
        二、初中语文教学中情感教学的具体策略分析
        （一）提升教师情感素养，优化教学
        教师实际进行初中语文教学过程中，要对情感教育的意义和精彩进行释放,让学生跟随情感教育指引的情况下，也会积极融入到初中语文知识学习领域中。教师对自身的情感素养进行提高，让学生自身展现出较强的心理素质。学生拥有了自己的学习发展模式，在获得了发展进步过程中，在接受良好情感教育指引过程中，也会获得释放自己的空间。教师给予学生一定的关心和爱护，在优质教学情境完善的构建中，让学生跟随正确教学模式，让学生面对语文知识学习拥有十足的动力。教师让学生的自身成长拥有情感教育指引，为学生提供人文关怀过程中，为带动学生学习进步提供良好的支撑。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师对自身情感教育激发，满足学生具体学习心理需求情况下，也为初中语文课堂教学发展做好准备。
        （二）营造情感教育氛围，加强知识学习
        教师为学生制定出良好的教学引导和规划，在情感教育上展现出一定的意义,为激发学生学习积极性别情况下，让学生也会接受语文知识洗礼。在优质情感教育模式构建过程中，学生语文知识学习效果得以全面提高。教师让学生在跟随情感教育脚步的过程中，也会实际情况中感受到语文知识的具体内容和价值。教师让学生从初中语文具体内容入手，引发学生对语文知识深度思考的过程中，也会在优质导入环节中，更好的带动学生学习发展。教师具体进行《故乡》教学过程中，让学生拥有良好教学引导，从关注鲁迅阔别多年的故乡情感入手。之后，学生关注文章中所描写的美景。学生在对该内容重点分析的情况下，也会处于优质情感教育模式中，让学生的知识学习获得拓宽和完善。
        （三）创设角色定位，强化情感教育
        教师让学生在实际参与语文知识学习过程中，拥有良好的情感教育指引,不断激发学生学习积极性情况下，对情感教育内容进行升级。为带动学生学习进步做好准备。教师通过对学生的准确定位，让学生在拥有了角色扮演过程中，也会对语文知识学习拥有一个良好的认识。教师让学生对初中语文知识学习产生浓厚兴趣和积极性。实际进行《桃花源记》教学过程中，保证学生获得良好的角色扮演机会。比如，从现场采访模式入手，让关注具体的新闻报道和现场报道模式，通过角色体验的形式，让学生认真融入到初中语文学习情境中。学生语文知识学习变得更加合理和全面，也会真正的感受到情感教育的意义和精彩。最终，学生拥有了参与语文知识学习的良好情境和空间，接受情感教育洗礼之下，提高学生语文学习质量。
        结论：综合以上分析，教师对初中语文教学模式进行稳定构建,让学生看到了语文知识学习实际力量的情况下，也带动学生学习发展和进步。教师对初中语文情感教育模式进行稳定构建，引发学生对所学习内容深度思考的过程中，保证学生的语文知识学习变得更加全面和合理。教师通过情感教育的有力指引，让学生的语文知识学习产生坚定的信念。教师通过初中语文教学情境的构建模式分析，带动学生对所学习内容的合理规划，学生跟随情感教育的脚步，实现语文知识学习发展。
参考文献：
[1]张俊英.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透策略[J].当代教研论丛,2020(04):40.
[2]张海涛.谈新课改下初中语文教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育,2020(07):67.
[3]梅先全. 新课改下初中语文教学中的情感教育[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:275-276.