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制定多种高中政治课堂教学手段，全面促进政治教学进步和发展

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：林乙龙

[导读] 教师在高中教学中，对政治教学课堂进行升级，这会保证学生学习积极性和主动性得以提高。

福建省平和第一中学林乙龙 363700

摘要：教师在高中教学中，对政治教学课堂进行升级，这会保证学生学习积极性和主动性得以提高。教师对高中政治知识进行升级和完善，让学生拥有了属于自己个性化发展空间过程中，也看到政治知识学习的实际意义和色彩。教师通过多种教学情境和模式构建，保证政治教学的发展。教师对高中政治教学课堂进行稳定完善，从学生的实际学习情况入手，为带动学生学习发展做好准备，引发学生形成良好的学习规划之下，让学生拥有释放自我的机会和空间，更好提高高中政治教学发展和进步。
关键词：高中政治；课堂教学；举措
        前言：教师对高中政治教学内容进行稳定构建，从学生学习实际情况入手,激发学生学习积极性和主动性的情况下，也让学生对高中政治知识学习拥有一个合理性规划和研究。教师通过制定出合理性教学规划内容，让学生对所学习政治知识进行重点指引。教师让学生面对高中政治知识学习过程中，形成自己的良好思维品质，也会在知识学习过程中感受到所学习内容重要力量，在不断激活高中政治课堂教学力量的情况下，让学生的高中政治知识学习更加合理和全面。
        一、高中政治教学中存在的问题分析
        教师实际进行高中政治知识学习过程中，存在了一定的问题,这对于学生的发展和成长产生了直接性的影响。教师对教学中存在问题进行详细阐释。学生学习政治知识过程中，没有和教师之间形成良好的关系，不能形成优质师生互动教学情境和模式下，导致学生的政治知识学习陷入了困境中。同时，教师所展现出的教学方法比较单一，不能为学生制定出良好教学规划和指引的过程中，学生的政治知识学习受到了很大的影响。教师不能为学生提供良好教学规划的情况下，学生面对政治知识学习缺乏一定积极性和主动性。最终，学生在进行高中政治知识学习过程中，没有良好的教学指引和模式。这让学生面对政治知识学习的时候，也失去了希望和机会。
        二、制定多种高中政治课堂教学手段，全面促进政治教学进步和发展
        （一）情感引导，培养政治认同素养
        教师实际进行高中政治教学过程中，对学生实行合理性的情感引导,让学生对政治知识学习过程中形成良好的规划和指引。教师对教学着重规划，从学生的实际学习情况出发，让学生感受到所学习内容重要力量情况下，也会拥有思想和情感上的共鸣。教师对学生的政治知识学习情况进行分析，让学生在拥有了思想情感引导过程中，也会提高自身的政治认同素养。在此，教师对学生的高效课堂稳定构建，让学生面对政治知识学习过程中看到十足的希望。

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教师实际进行“发展社会主义民主政治”教学过程中，面对《我国的人民代表大会制度》教学，让学生对我国的基本制度优越性进行掌握和理解，学生的政治知识产生认可和分析。然后，学生能够通过我国基本政治知识的分析，进行其他国家制度的对比，让学生明确平等民主生活形式，也认识到我国基本制度的重要性。学生在参与知识学习中，也由此引发了政治认同感。
        （二）组织活动，培养公共参与素养
        教师对学生的公共参与素养进行提高，让学生政治知识学习更加全面合理.对高中政治知识进行升级过程中，学生拥有一定的情感体验。从根本上对学生的政治知识进行分析和阐释的情况下，也会从根本上激活学生核心素养，保证学生的综合能力得以提高。教师具体进行高中政治《我国公民的政治参与》教学过程中，要以完善的教学情境为主，让学生在认真的进行公共参与过程中，拥有良好学习理解。从学生实际生活分析，让学生积极参与到班干部选举活动中。这让学生认识到公共参与的重要性。也会联系生活实际，对政治知识有所正确认识和理解。学生认真融入到具体的活动情境中，在完善教学规划和指引的过程中，保证学生的公共参与素养得以全面提高。对高中政治知识进行完美规划和升级，让学生形成自己的准确认识情况下，也会真正的获得良好学习欲望。最终，学生的综合能力和水平得以发展和进步。
        （三）情境创设，培养理性精神素养
        教师制定出良好教学情境，对学生的理性精神素养进行提高.让学生针对具体内容进行分析的情况下，也会提高学生问题解决能力和综合水平。教师让学生坚定教学信念，也带动学生树立良好的思想意识。在展现出相应文化自信过程中，保证学生拥有一定文化自信，带动学生综合素质发展和成长。
        教师实际开展教学过程中，完善教学情境沟通,保证学生的理性精神得以升华和培养。这其中，学生积极融入到高中政治课堂学习中，学生获得优质的学习体验下，也会让知识更加合理和全面。教师具体进行《多彩的消费》教学过程中，学生分析实际生活，并由此联系生活实际，形成理性的消费观念。学生加强理性消费意识的情况下，也更好的提高自身学习能力和综合素质。
        结论：综合以上分析，教师实际进行高中政治课堂教学过程中,对教学内容进行分析和研究，引发学生对所学习政治知识重点规划完善的情况下，提高学生政治知识学习的积极性和主动性。教师让学生处于良好学习空间中，也会对所学习知识内容重点研究和分析。从学生的实际学习情况入手，引发学生对所学习政治知识重点思考和分析的情况下，让学生的政治知识学习充满希望和价值。
参考文献：
[1]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):256.
[2]袁梦伊.浅谈高中思想政治教学中科学精神培养策略[J].现代交际,2020(11):135-136.
[3]陈莉丽.基于“四以”教学策略的高中政治学科核心素养培育路径探究[J].教育科学论坛,2020(16):29-31.