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双性化视角的幼儿性别角色教育关键要素探究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：史孟苹

[导读] 性别角色教育在幼儿园教育当中属于一个新的热门话题，对于幼儿今后的健康成长具有重要意义。

浙江省宁波市慈溪胜山镇青苗幼儿园史孟苹

摘要：性别角色教育在幼儿园教育当中属于一个新的热门话题，对于幼儿今后的健康成长具有重要意义。当前双性化性别理论对于幼儿性别教育也产生了一定的影响，也就是在幼儿的成长过程中要尊重心理发展规律，开展健康的中性化教育，引导幼儿性别的健康发展。在本文当中，我们针对双性化视角下幼儿性别角色教育的关键要素展开了相关的分析和研究，同时提出了幼儿性别教育的相关措施。
关键词：双性化视角；幼儿性别角色教育；关键要素
        引言
        幼儿阶段属于个体性别角色发展的初始阶段,对于个体性别角色的形成具有重要影响但是传统的性别教育通常会给不同性别的孩子贴上不一样的标签，这导致了男女生能力发展出现不均衡，而双性化视角兼具传统意义上男女两性人格优点的人格类型。而且经过大量的研究发现，双性化教育在幼儿性格养成当中的应用成为一个必然的趋势。
        一、分析双性化含义
        传统意义上认为一个人本身的性别特质越明显，健康水平越高,但是随着社会的发展人们对于性别特质的需求也出现了改变，双性化人格是指具备男女两种优秀性格特质的人格类型。双性化尊重个体差异，同时在此基础上培养幼儿的异性性别优点，而不是指丢弃本身原有的优势而追求异性性别的特点。根据相关的研究显示3~6岁儿童其双性化特征，随着年龄的成长其双性化特征会逐渐减弱。
        二、针对双性化视角下幼儿性别角色教育关键要素的相关研究
        2.1注重幼儿心理变化规律及生理发展规律
        双性化视角下幼儿的性别角色教育，并不是说一定要把女孩子变得勇敢刚强,或者是将所有的男孩子变得温柔细心，而是要尊重原本其性别自然的心理变化及生理变化，这也是幼儿性别教育的基本原则。幼儿性别角色教育会受到家庭、社会以及人际交往等多方面因素的影响，所以幼儿性别角色并不完全取决于幼儿教育工作，而对于异性性别角色分化意识较强的幼儿不可对其进行强行转变，一定要尊重原有的心理规律及生理发展规律。传统的性别也具有其自身的合理性，在这样的情况下展开幼儿性别角色教育，一定要在尊重原本自然发展规律的基础上激发幼儿自身的优势，逐渐帮助其完善和优化性别特征。比如女生要变得更加坚强，男生要学会更加细心，这也是双向化思想的一种良好体现，不仅尊重自然发展规律同时也凸显幼儿性别角色教育的价值。

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        2.2选择专业的双性化人格教育教师
        教育本身的效果很大程度取决于老师，所以在双性化视角下展开幼儿性别角色教育,首先，要求教师本身具备相关的专业知识，能够站在双性化角度下展开幼儿教育工作，也就是要求教师自身要具备一定的双性化人格特点或对双性化教育带有一定的期望。当前我国从事幼儿教育工作的大多数是女教师，而在幼儿姓名教育方面女教师也更占优势，但是这些教师多数只具有传统的性别思想理念，所以也只能在传统的性别视角下展开性别角色教育。此时相关的幼儿教育机构及家长应该重视专业教师的选择，尽可能的为幼儿选择具有双性化人格特征的专业教师或对双性化人格有一定有深入了解的专业教师。而教师本身在教育过程中也应该意识到单一的性别特色会影响幼儿性别角色教育工作的开展，所以一定要发挥自身的责任，加强相关专业知识的学习，进而完善自身的性格特征，尽量站在双性化视角去展开幼儿的性别角色教育工作。
        2.3选择双性化教育素材及活动内容
        幼儿的性别角色教育在我国的发展历史并不长，相关领域缺乏经验及研究,所以在幼儿性别教育角色教育过程中为了确保双性化教育理念的正确应用，应该尽可能的为教师提供更多的双性化教材作为参考，让教师通过阅读国外资料、文献为幼儿选择合适的教育素材，确保教育方向不会出现太大偏差，更重要的是能够学习到有效的知识。此外双性化视角下应该重视教学活动的安排，比如游戏过程当中要帮助幼儿打破性别概念，让男孩也参与过家家、跳皮筋；让女孩也参与侦探破案、扮演战士等游戏角色。让不同性别的幼儿都能够接触到与传统角色性别不同的游戏，逐渐打破传统思想上的限制，培养男孩的细心、温柔，培养女孩的果断、坚强。通过双性化活动展开幼儿的双性化角色教育取得了良好的效果，同时幼儿在参与游戏活动中也感受到思想与性格并不应该受到性别的影响，同时让学生更加乐于接受这样的教育方式，逐渐提升幼儿性别角色教育的有效性。
        2.4重视媒体及读物中性别角色教育的宣传
        在幼儿读物当中多半停留在男性高大、勇敢，女性温柔、贤淑的版本中,导致幼儿对男女角色理解出现片面化。因此幼儿读物应该改变传统的人物塑造方式，消除狭隘的形象设定，为幼儿提供更多优秀的双性化形象。此外媒体也应该重视通过教育类书籍、刊物以及影视作品，向家长及幼儿输送一些优秀的双性化性别角色，培养家长的双性化教育意识，进而营造一种良好的性别教育氛围。从家庭环境、校园环境以及社会环境三方面，为幼儿营造一个双性化教育环境，改变大众对于传统性别角色的教育理念，帮助幼儿更好的完善自身的人格。
        三、结束语
        虽然双性化人格属于一种新的性别教育理念，但是也是对性别发展的一种尊重,同时也是促使性别分化更加完善的方式。所以在幼儿性别教育过程中，我们应该站在双性化视角下展开幼儿教育，结合有效的教育素材、教育活动、宣传方式，帮助学生及家长树立正确的双向化思想，帮助幼儿塑造更加完善的性别角色，尊重幼儿自身的生命及心理发展规律。通过良好的教育成果促进幼儿性别角色的完善，逐渐帮助幼儿建立完善的人格。
参考文献
【1】赵玲玲,胥兴春.学前儿童"双性化"教育研究综述[J].乐山师范学院学报,2019,34(02):131-136.
【2】杨溢.双性化视野下我国幼儿的性别角色教育[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,000(008):253-253.