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浅谈中职英语PETS课后作业的有效布置

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：倪佳君

[导读] 中职英语PETS课后作业为英语课堂的延伸，能够帮助学生巩固消化课堂知识,反馈给教师学生听课效率及掌握情况。

海盐县理工学校倪佳君

【摘要】：中职英语PETS课后作业为英语课堂的延伸，能够帮助学生巩固消化课堂知识,反馈给教师学生听课效率及掌握情况。教师有效的布置作业能够提高学生英语作业的质量和复习效果。为了避免出现PETS英语作业布置内容单一，没有难度筛选,对作业方法指导不到位以及未调节好作业量的问题，教师可以从丰富英语作业内容，分层英语作业，指导英语作业方法，调节适当英语作业量这几方面的实践来有效布置中职PETS英语作业。
【关键词】：中职英语；PETS ; 课后作业; 有效布置
        一．中职英语PETS课后作业布置的重要性
        教学是知识展现的一个平台，作业是检查学生在英语课上吸收程度的反馈评价表,作业的布置在英语的教学过程中起着举足轻重的作用
        1.英语作业的过程是中职学生备考PETS复习的过程,有利于学生消化和巩固课堂上教师讲解的重要知识点和课本中的知识。
        2.英语作业的过程是学生拓展课堂知识的过程,补充教师在复习课堂上不能兼顾面面俱到的知识点。
        3.英语作业的过程是学生展示其综合运用所学知识的能力。无论是哪一类的题型,学生在完成的过程中将PETS所学的重点知识整合运用。
        二．中职英语PETS课后作业布置存在的问题
        对于本人所在校升学班各个班级学生的作业中发现，升学班学子面临较重的学习任务,学习效率和问题也在课后作业中反映出来。有的英语薄弱学生见到英语作业头疼，敷衍了事，抄袭或者乱做；有的学生未能安排好各门功课的学习，做了其他的学科作业来不及做英语，一抄了之或者不交作业。有的学生边翻书边做作业，缺少方法，浪费时间。一系列的问题与教师作业布置的无效性是密不可分的，其表现为以下几个方面：
        1.教师布置的作业内容较为单一，学生疲惫枯燥。复习语法就只布置语法作业,复习基础知识则只布置基础知识作业，做了这模块，忘了那模块要点。
        2.教师布置的作业难度没有筛选，将所有学生划为一个标准。一个复习专项,不分模块不分难易度，所有的学生都必须完成，一刀切。英语薄弱学生完成所有作业存在一定的困难，逐渐失去对英语学习和提高的信心。
        3.教师未能对学生作业方法指导到位。课后作业让学生自主完成,教师拿到学生作业结果，却忽视完成作业的过程。很多学生在未复习课堂知识的前提下，拿到作业就拼命写完了事，课堂复习知识点未能牢固掌握。部分学生态度认真，边做边翻复习书，力寻正确答案，却延长了完成作业的时间，完成作业效率低。
        4.教师未调节好作业量，造成作业量过大。每位教师都想将一节课的重点知识落实,想让学生在不断的练习中巩固扎实，忽略了学生有三门主课外还有专业课，累计一天的作业量会达到较多的数值。升学班学生面对过量作业时，只能降低质来保证量的完成。

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        三．中职英语PETS课后作业有效布置的实践
        1. 丰富PETS英语作业内容，形式多样
        进入PETS备考阶段的学习，教师引导学生过关PETS基本词汇，夯实语法基础,归纳考点重点，弄清疑点盲点。本人将PETS词汇的复习与语法的复习穿插进行，避免一味语法的枯燥.在作业的布置中，注重作业内容的多样性，适当的重复性，帮助学生对知识的综合巩固。若当天复习语法，则当天作业除了20-30题的语法选择题外，加入两篇完型，或两篇阅读,或3题改写句子以及词汇背诵作业。若当天复习词汇，则当天除了词汇作业外，加入纠错题库建立以及之前复习语法内容背诵作业。每周布置一篇作文，帮助学生将所学词汇和句式运用其中，提高学生语言运用能力。在PETS备考阶段的作业布置中，无论是什么形式的作业，教师都应该围绕PETS考点和题型,使升学班英语作业具有针对性和有效性。
        2. 分层PETS英语作业，注重差异
        “罗森塔尔效应”表明，教师理解、宽容和期待可以激发学生的荣誉感,自尊心和进取心。教师可以针对学生的基础，布置简单基础作业保证每位学生能够完成外，进行层次作业布置。在《全国英语等级考试（一级）复习指南》中，共有5个模块，每个模块都有备考策略一级10个模拟精炼。本人在PETS作业布置中，要求所有学生必须针对该模块完成温故知新，并且完成模块二（英语知识运用）以及模块三（阅读）。英语薄弱学生在模块四（写作）中完成改写句子，作文可以不完成但将作文中需要用到的词组和句式写下。英语成绩优秀学生该模块全部完成并且挑选《英语一级全真综合模拟测试卷》，《全国英语等级全真&历年真题》中的作文进行写作加强提高。在背诵的作业中亦是如此，本人将整理好的PETS的重点词汇及句式下发每一位学生，对于英语薄弱的学生要求为能够背诵单词词组，句子减量。
        3. 指导PETS英语作业方法，有效作业布置
        升学班学生虽然经过了一定时间的学习，但在学习方法上依旧有所欠缺.教师在布置作业前应当给学生一定的作业指导，帮助学生有效完成作业。本人在每次PETS作业布置前,对于作业中的做题关键点在课堂上进行有所渗透，要求学生在完成作业前，先花10-15分钟将课堂复习知识点看一遍，巩固消化后，在40分钟左右的时间内完成当天英语作业。在错题本中累计错题时,指导学生分三步走：1.先将错题的题干全部抄好。2.将整理的错题重新做一遍.3.将课堂笔记写在空白处。
        4. 调节适当英语作业量，保质保量
        教师还要注意布置作业要适量。在面对PETS考试的学习中,似乎每位学生埋头于各门功课的作业中，教师要了解学生的作息时间，合理安排好作业量。在本人任教的学校中，晚自修时间为2.5小时，那么学生英语学习作业时间平均占30－40分钟较为合理，教师所布置的作业量也应当不能超过这个时间长度。当然学生英语程度不同所花时间也不同，此时分层作业的布置也使得所有的学生能够在差不多的时间内完成英语作业。学生对于基本量的作业能够用认真的态度对待，愿意积极认真思考，提高作业的质量，有能力的学生也能够自主延长英语学习的时间。此外，任课教师之间也应该时常交流沟通，相互之间进行灵活的作业量的调整，避免出现学生作业总量过量的情况出现。
        通过以上几种途径，教师提高了英语PETS作业布置的有效性,进一步帮助学生提高英语作业完成的质量，从而提高PETS备考学生的英语学习成绩。
参考文献
[1] 汪四楼.《初中英语作业环节存在的问题与对策》，中小学英语教学与研究，2008年第11期
[2] 高金玲.《提高教学有效性的五个要素》, 中小学外语教学与研究，2007年第2期 P24