高中英语写作课教学反思--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中英语写作课教学反思

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：胥忠亮

[导读] 英语写作是一门综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。

陕西省南郑区南郑中中学胥忠亮

        英语写作是一门综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，在高中阶段英语老师必须要重视写作训练，必须让学生学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及其它文体的文章。高考中英语作文占了25分，充分说明写作在英语学习中的重要性。
        然而英语写作教学一直是英语教学中的难点,它存在着写作教学模式陈旧、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。这些问题一直困扰着自己。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，然后上交给教师批改”。这种模式，使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同时又加重教师任务，埋头批改学生作文的语法和词汇等细节性错误，可学生却不“领情”，效果甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。经过几十几年的教学反思，我觉得，写作水平的提高应该是一个长期的训练积累，循序渐进的过程。下面就是我的一点教学反思总结：
        一、培养写作兴趣，消除心理恐惧
        学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向,是积极学习中最现实和最活跃的成分学习兴趣的培养能帮助学生树立自信心，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，写作训练就会事半功倍。首先，我要让学生了解写作在高考中的重要性，是学生必须面对和解决的一个重要问题。然后，在平时的教学活动中，让学生认识到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而已。课堂上绘声绘色的听说读写训练，其实已经帮我们打好了书面写作的基础。如果学生形成正确的看法，根本无需害怕。
        二、养成自觉习惯，打好坚实基础
        在听说读写四项语言技能中，写作技能是要求较高的一项,它是学生语言综合运用能力的一种体现。所以，学生必须养成良好的语言学习习惯，为写作能力的培养和提高打好基础，在日常教学过程中提醒学生做到以下几点：
        1.积累短语词汇。思想的完美表现离不开作为砖石的短语词汇,词汇的积累必不可少。而且，词汇教学中，我会运用一些例句让学生明白，这些短语词汇在日常交流中是有着具体作用的，并不是书本上的独立存在。
        2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做,可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。
        3.收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型,并背诵佳句甚至佳作。
        三、变换思维形式，专题专练指导
        打基础的工作做好之后，下来就是实践操作的问题了.写作水平的提高不能光说不练，也不可能一蹴而成，马到成功。老师要做的事就是在学生进行写作训练时提供恰到好处的方法指导。
        首先，训练过程中遵循循序渐进的原则，让学生体验到成功,从而激励自己愿意写作。从纵向来看，写作训练的难度应该逐步提高，随着年级的提升而提升。从横向来看，写作训练应该由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

中译英练习让学生写出课文中的词汇或句子----课本新词汇的造句练习----缩写课文----改写课文----创作与课文主题相关内容的作品.在高三整个复习阶段，我很好地利用了复习资料上对写作部分进行周计划，从句子八大成分到五种基本句式到简单句，并列句再到各类复合句等等进行了阶梯式由简到难的写作训练，效果很不错。在高三阶段本人上了两节公开课，内容都是有关写作训练的。其中一节是简单句和并列句的写作，另一节是如何运用各种高级句式润色文章，提高文章的档次。我觉得，这两节课虽然没有什么花哨的东西，但是对于高三学生来说是非常实用的。听课的老师们也给了较高的评价。
        其次，训练学生按照以下步骤进行写作：审题----构思----提纲----初稿----修改----定稿。审题是指确定文体和主题，注意写作要求。构思是结合头脑中贮存的信息和手头掌握的资料，思考文章要怎么写。提纲是指列出写作提纲。初稿是丰富提纲内容。修改包括对文字表达和文章连贯性的修改。定稿是再次检查修改后的文章，看是否还有需要校订和修改的地方，最后成稿。在此过程中，同时加进对学生书写方面的训练。把高考写作评分标准展现给学生，让他们对照自己的文章查找问题，尤其注意一些细节问题，比如单词的书写规范，标点符号的正确使用等等。这样的写作指导课，我在校内外各种公开课、开放课活动中也听过。它能让学生们从整体上知道怎样去写好一篇文章，对学生来说也是受益匪浅的。
        最后，还要对各式文体的文章的基本写法进行训练。收集同一文体的范文,要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。训练期间，提醒学生对各式文体中常用的一些句式最好能记住并能在实际中加以灵活使用。　　
        四、正确评价，学会欣赏
        对于学生的作文的评价和批改，我也做出了一点改变。以前,学生的一篇作文交上来之后我至少要花三四天的时间才能改完一个班，这一过程十分痛苦。曾经和学生们开玩笑说帮他们改作文的过程实际上是我自己写作文的过程。但是花了大气力改完的作文发给学生之后又怎样呢？基本上，学生们只看看你给他判了多少分，具体为什么这么判，他们是不在意的。所以后来的学生作文我采取面批加学生互批的方式。面批的过程学生可以知道自己写作上存在的问题，是谋篇布局，文章结构的安排不合理，还是用词造句的错误，亦或是简单却同样重要的书写问题。同时，在单一文章的批改基础上，我还会就类似文章给学生提出一些写作上的建议以及以后该注意的问题。另外，学生在互批的过程中，通过评阅同学的文章，既可以学习别人作文中一些好的值得学习的地方，也可以看到他们同样易犯的毛病。经过一段时间的操作之后，我发现有些学生的作文确实大有长进，而且，写作的兴趣也有所提高。有时候，虽然没布置写作的任务，也有些学生拿了自己写的文章让我帮忙修改，并按照高考评分标准给出分数。
        对于学生作文的批改，还有一个方面的改变我觉得非常必要，那就是正确的评价.写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次完成写作任务之后，我都会在课堂上把带有共同性、倾向性的错误进行及时的反馈。同时，在班级展示那些写得很好的作文。这样做有两个方面的好处。一方面，正面肯定了优秀文章的作者，另一方面让其他学生受到鼓舞，认识到好文章离自己其实也不远，鼓励自己朝此目标前进。
        总之，我们要充分重视高中英语写作教学,并运用各种有效的方法让学生掌握英语写作的技巧和方法，创作出自己的优秀作品，从中体验学习英语的快乐并获得成就感。