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提高学生生物科学素养的四个教学着力点

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：汪凤婷

[导读] 随着我国经济社会的提高，人们对教育教学的要求也在不断的提高着。

西宁市第四高级中学汪凤婷

摘要：随着我国经济社会的提高，人们对教育教学的要求也在不断的提高着。对于生物学科而言，提高学生的生物科学素养成了教学的重难点内容，但目前，由于很多生物教师由于受到传统应试教学模式的影响，所以很多生物教师对提高学生生物科学素养问题上并不重视，使得学生的生物科学素养难以得到有效的提高。为了有效的去解决这一问题，生物教师在对学生进行教学之中必须立足于四个教学着力点，只有这样才能提高学生的生物科学素养。基于此，本文通过论述四个教学着力点来提高学生生物科学素养，希望能够给相关生物教师提供参考。
关键词：生物科学素养；教学着力点；培养
        生物科学素养指的是人们在应用生物科学知识的过程中所展现出来的素养,其主要包含的内容有生物科学知识、技能和方法，和在这个基础上所生成的生物科学能力、科学观以及科学品质等方面。这对于培养学生的生物应用能力来说有着莫大的帮助，因此根据新课改的要求，生物教师要着重培养学生的生物科学素养能力，只有这样才能达到提高学生的生物学习应用能力。
        1生物科学素养的内涵
        根据笔者的理解，生物科学素养的内涵就是学生通过对生物知识的学习,掌握生物课程中的基础内容，提升自身的应用水平，并将其转化为自身的素养。由此，笔者将培养学生的生物科学素养分成以下四个方面。第一，以学生课内知识为基础，培养学生终身学习的习惯；第二，让学生充分理解化学原理，并能够应用在实践之中；第三，让学生在学习之中具备创造性和批判性的思维；第四，让学生形成正确的三观，以此规范自己的行为。
        2提高学生生物科学素养的四个教学着力点
        2.1构建基础生物知识体系
        生物教师要想提高学生生物科学素养,那么教师就必须构建起基础生物知识体系的框架。在新课程的要求下，高中生物的知识框架主要分成遗传与进化、稳态与环境和分子与细胞这三个部分，这三个部分构建起基础生物知识体系的框架。
        在遗传与进化这一部分内容的学习上，学生能够认识到生物的多样性,及时的了解到生命的演变历程，这样学生就能方便学生对生物进化论的理解；在稳态与环境这一部分内容的学习上，学生能够深化对生命的认识，让学生树立起人与自然和谐相处的理念；在分子与细胞这一部分的内容学习上，使得学生能够在微观层面了解到生命的本质，有利于学生形成辩证唯物主义的观念，将这三个部分结合起来构建起基础生物知识的框架，就能使学生深入的去理解高中化学的基础知识，达到提高学生生物科学素质的目的。

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        2.2在生物课堂上开展实验教学活动
        实验教学活动对于学生学习生物知识来说有着重要的意义.生物实验对于学生探究生物内容来说，是能够将理论知识转化为实践能力的重要形式。对学生开展生物实验教学主要有三个目的，第一，让学生了解和掌握生物探究的方法思路；第二，让学生的动手实践能力得到提高；第三，让学生掌握和印证生物的理论。为了实现第一个目的，生物教师要在备课的时候讨论教学方案是否可行，然后再结合生物教学内容来完善；对于实现第二个目的，生物教师要充分的利用起生物的实践课堂，可以让学生从实验材料的选取和处理各个方面入手，培养学生对实验细节的处理能力，引导学生形成多动脑多思考的学习习惯；对于第三个目的，只要学生能够按要求完成上述两个目的就能有效的实现了。通过这种生物教学方式学生就能够通过自己动手在实践中了解到生物的原理，为形成学生严谨的科学思维打下基础。
        2.3在生物教学之中要突出科学史的重要性
        突出生物科学史对于提高学生的生物科学素养来说有着重要的作用,其主要包含三个方面。第一，感受科学所带来的魅力；第二，深入了解生物知识的来源；第三，体验探究的过程。例如：生物教师在讲解遗传学这一节内容的时候，生物教师可以给学生讲解孟德尔研究的历程，这样学生就会通过孟德尔研究的历程来理解生物遗传学的知识点，又如，达尔文发表的《物种起源》这一本书，影响着一代又一代的生物学家的探索，这样学生就会感受到生物所带来的魅力。因此，在生物教学之中要突出科学史的重要性，不仅能够增加学生对生物课程学习的兴趣，而且还能让学生感悟科学的真谛，培养学生的科学探究精神。
        2.4在教学之中渗透哲学思想
        众所周知，事物之间都存在一定的联系.我们目前生活的生物圈就是通过能量的传递、信息的传输和物质的流动将所有的生物和非生物进行联系起来的。当然生物课程之中不仅仅局限在结构和功能、整体性原理上，哲学上的许多原理在生物学之中也是非常常见的，例如：运动和静止、量变和质变以及对立和同一的观点。在开展生物教学过程之中将这些哲学观点渗透进来，不仅能够培养学生哲学素养，使学生形成正确的价值观，而且还能进一步去了解科学的本质，达到生物教学的最终目的。
        3结束语
        综上所述，目前我国在学生的生物科学素养的培养上还存在很多不足和缺陷,例如在对学生进行生物教学的过程之中并没有重视培养学生的实践能力等，这样就会导致学生的生物科学素养得不到有效的提高，为了有效的解决这一问题，生物教师在教学之中要发挥出生物教学的四个着力点，通过构建基础生物知识体系、在生物课堂上开展实验教学活动、在生物教学之中要突出科学史的重要性和在教学之中渗透哲学思想等方式来提高学生的生物科学素养。
参考文献
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[2] 张中璇.提高生物教学质量培养学生科学素养[J].《甘肃教育》,2015:108-108.
[3] 冯佳丽.在生物教学中提高学生的科学素养[J].大观周刊,2013:292-292.