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浅析中职德育课在《职业生涯规划》教育中的作用

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：莫春亭

[导读] 中职教育一般只有三年时间,学生真正在校大约只有2年多时间,所以学生在校学习时间相对较少。

江苏省张家港中等专业学校莫春亭邮编：215600

【摘要】中职教育一般只有三年时间,学生真正在校大约只有2年多时间,所以学生在校学习时间相对较少。许多学生漫无目的地完成学业，以至于毕业后或毕业多年后还是随大流般地就业，与中职教育培养的目标还有一定差距。要提升学生的职业竞争力，就需要学生在学习时尽早确立自己的职业规划。因此，中职学校需要关注德育课程教育，增强职业规划教育的有效性。
【关键词】职规理念；职规思考；渗透德育
        中职教育的时间一般只有三年，他们真正在校大约只有两年时间,所以学生在校学习时间相对较少，第三年学生即进厂实习，毕业后就在厂里当了一名普通人了。我们发现有些学生毕业后，或毕业多年后仍从事一般工作，甚至几十后依旧如此，而没有达到中职教育培养的人才的目标：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职学校要重视职业规划课程教学，关注职规教育的有效性，帮助学生成为高素质人才，让他们真正出彩。
        一、挖掘教材德育内容，培养正确职规理念
        中职学生正处人生重要转折阶段,并且由于中学学习经历、社会对中职生看法等因素的影响，他们在心理上普遍存在自卑、自大等问题。并且，年龄以及阅历的限制，使得中职学生对社会、企业、工作的认知较为浅薄，以至于许多中职学生在学习阶段没有认知到职业生涯规划的重要性，然后产生了淡薄的就业观，职业道德观，认为到职校只要学好技能就行了，毕业后找份工作就可以了，什么学习高深知识和技能纯属浪费，而且也学不会。因此，教师应当深入挖掘教材中的德育内容，培养学生的正确职业规划观念。统计往届中职学生的就业情况，可以发现中职学生的就业率虽然较高，但是学生们的就业质量却相对较低，许多学生都是在毕业之后随便选择职业进行就业，在工作一段时间之后由于薪资、工作内容、社会对该工作的评价等原因离职。甚至有些学生在毕业后会进入灰色行业，对社会的发展产生不良的影响。造成这些情况的主要原因便是学生的职业理念不正确，未能在学习时制定良好的生涯发展规划。对此，教师应当利用教材中的德育内容，对学生进行德育与职规教育。以《哲学与人生》，《中职生职业规划》为例，在教学学生掌握辩证观点看待问题的能力后，教师可以举例书中以及现实中存在的中职生就业问题，引导学生以辩证观点分析职规与随意对就业的影响，以此培养学生正确的职规理念。
        二、组织开展德育活动，引导进行职规思考
        职业规划的许多内容都是理论性的，教师要讲解深入,结合成功例子，根据学生实际制定自己相应理论规划，但重要的是需要学生将理论付诸于实践，去践行自己的规划，正好学校德育教育注重理论与实践并存的。

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在中职教育中，中职院校应当将德育与职规教育结合起来，开展多样化的德育实践活动，引导学生进行职业规划思考，帮助学生明确职业发展目标。在实践中，中职院校可以开展两种类型的德育活动，其一是以各年级的学生为主，让学生通过种种活动分享自己的职规认知、实践经验；其二是以教师、专家为主，通过合适的活动对学生进行经验分享、计划指导。例如，中职院校可以组织开展以“理想”、“职业”等为主题的演讲、征文、视频制作等类型的竞赛，并组织各个年级的学生参与，让学生基于自己的真实思想、经历进行创作。如此，学生之间能够相互影响，在学校中营造积极职规的气氛。此外，高年级学生的真实经历也能够对低年级的学生产生启发、警示作用，提升低年级职规教育的有效性。再如，中职院校应当积极组织开展德育与职规教育的专题讲座、教学沙龙等活动，通过这些活动对学生的职业道德观念、职业生涯规划进行指导，辅助学生提升职规质量。最后，中职学校还应当组织辅导员、专业任课教师开展职规计划普查活动，了解学生们在接受德育教育以及职规教育之后的职业生涯计划，并以学生的表现计划为依据给予学生个性化的指导。在实践时，院校应当着重考察个性化指导的有效性，防止出现部分教师为节省时间与精力敷衍对待该工作的情况。开展这样的活动，能够帮助学生了解自己的职业生涯计划中的弊端。
        三、渗透人生德育观念，辅助学生立德树人
        职业规划教育与德育有许多重合的内容,比如立德树人便是两门课程都需要重点教学的内容，也是中职院校应当重视的教学内容。由于中职学生生活经验的缺乏以及互联网时代信息的繁杂性，中职学生很容易被网络、社会中的不良思想影响，进而产生消极甚至扭曲的人生观、职业观、价值观。因此，中职院校应当重视立德树人教育，通过德育与职规教育结合的方式辅助学生健康成长。在教学过程中，教师应当借助教材中的内容以及现实生活中的榜样，为学生展示与渗透正确价值观，对学生的职业生涯规划施加积极影响。例如，在《就业导引》的教学中，教师应当基于本章节内容的教学目标设计德育、职规教育内容。比如，在教学时教师可以引入“感动中国人物”，通过这些人物的事迹向学生渗透正确的人生价值，即人的价值不仅仅体现在钱、权等自我价值层面，还体现在为社会、国家、需要帮助的人等社会价值层面。并且，在教学时，教师不应当极端化，鼓吹学生重点关注社会价值，而是应当引导学生辩证看待自我价值与社会价值的关系，让学生将二者统一起来，使学生意识到自我价值的实现对体现社会价值的促进作用，以及社会价值的体现是自我价值体现的升华。如此，教师能够帮助学生树立积极进取的人生观念。
        综上所述，职规教育在中职教育中有重要的地位，良好的职规教育能够帮助学生树立切实的发展目标，在职规教育中合理渗透德育，以理论结合实践的方式辅助学生认清自我、所学专业，在此基础上制定合理的职业生涯规划，为学习与就业奠定良好的基础，使个人能力在将来工作中得到最大程度地展现。
参考文献：
[1].李丽,中职生职业生涯规划教育中德育课的作用[J]. 现代职业教育, 2018, 000(030):256.
[2]吕南,浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用[J]. 职业, 2018, 000(036):60-61.