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核心素养视域下初中数学高效课堂构建策略探究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：武兴强

[导读] 新课改的落实与深入，使初中数学课堂教学发生了重要变化，教师已经逐渐将提升学生核心素养作为课堂教学的重要内容，以此为基础实现数学高效课堂的构建。

甘肃省张掖市第三中学武兴强

摘要：新课改的落实与深入，使初中数学课堂教学发生了重要变化，教师已经逐渐将提升学生核心素养作为课堂教学的重要内容，以此为基础实现数学高效课堂的构建。基于此本文简要对如何在核心素养视域下，对初中数学高效课堂进行构建进行了分析，以期对相关人士起到借鉴作用。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建
         引言：数学学科成绩绝不是对初中生数学能力和学习水平进行点评的唯一元素，尤其在考量初中生综合学习能力的当下教育教学体系中，学生是否能够在较强主动学习意识的基础上完成高效学习，也已经成为评价学生数学能力的重要因素。因此目前广大一线教师已经特别重视在课堂教学中，对学生的核心素养进行培养。
        一、引入生活元素，增强学生实践应用水平
        初中数学中的很多知识点和概念性知识都会在日常生活中找到踪迹,这就给数学教学带来了新的思路，教师可以将数学教学与学生的日常生活元素进行融合，增强数学知识同学生日常生活之间的联系，这样做不仅对繁杂多变的数学知识点进行了难度降低处理，同时也让学生养成了思维发散和思维创新意识，更让学生从心底里提升了学习数学的积极性。构建高效数学课堂的难点在于如何提升学生的课堂参与兴趣，如何可以让学生积极主动与教师产生思想上的一致性和共鸣，如何更好的培养学生数学课堂学习的主观能动性。而引入生活元素，开展生活化教学模式，可以让数学课堂变得更富趣味性，学生能够在欢快、娱乐的氛围下进行学习，使学生更加喜爱学习，进而培养学生的积极思考问题的意识，增强学生的生活实践能力[1]。
        例如，在进行《应用一元一次方程》一课教学时,教师就可以将计算公式的基本原理与学生日常生活进行结合，构建合适的教学情境，让学生可以在生活情境中完成课堂学习。比如教师设计这样一个问题，“小明需要买一个足球，他在周末到商场后发现足球的价格比前一天的标价提高了20%，但又在进行9折销售活动，售价270元，那么这个足球在前一天的标价是多少”。学生经过思考和分析，可以列出一元一次方程，“设前一天价格为x，则可以列出一元一次方程式0.9x（1+20%）=270，得出x为250，则学生可以知道足球在前一天的标价是250元”。通过这种结合生活实际情境的方式，能够让学生对学习数学更感兴趣，同时也能学会如何利用好数学知识解决生活中遇到的知识。

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        二、做好问题引导，激发潜在学生逻辑思维
        对于初中生来说，逻辑思维能力的培养不仅会提升其数学成绩和数学学习能力,对其未来发展以及其它方面的学习都会受益无穷。很多学生数学成绩较差，学不懂数学，并不是由于其没用用心，也并不是不喜欢数学，而是数学的逻辑思维能力偏弱，不能将数学知识在头脑中进行全面分析，将抽象的数学知识进行简化，而且深度分析能力和探究能力也不强，进而造成数学成绩变差。这时教师就可以为学生设计一些具有针对性的探究性问题，让学生在积极思考和分析中，深挖数学中潜在的知识，这样做可以在实际处理好数学难点的同时，也从侧面激发了学生潜在的逻辑思维能力。例如，在进行《视图》一课进行教学时，教师就可以给学生设计一个“观察物体，画出三视图”的探究问题，让学生在自主分析和探究中，对三视图的基本特征有一定了解，掌握视图的基本要领，同时借助几何图形，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
        三、开展合作探究，提升学生团队合作意识
        对于初中生来说，必须要让其建立起比较好的团队合作意识,这是学习好数学，提升数学成绩的重要因素。初中数学是一项需要集体力量才能实现高效学习的，单独依靠学生进行自我学习的措施，会增加学生学习难度，尤其是高段数学课程，是为了后期更高阶段数学学习奠定基础的，比较复杂，这样就会导致部分学生由于学不懂、学不会，渐渐出现不喜欢数学，甚至厌烦数学的情况。为了实现高效数学课堂的构建，教师应当在课堂内开展合作探究式教学模式，给学生充分的互动交流机会，让学生可以在讨论、辩论中完成学习，培养学生互动交流意识和技巧[2]。
        例如，在《平面直角坐标系》一课教学时，教师就可以按照每组4-6人进行分组，每组中要有学习成绩较高、学习一般和学习成绩偏差的学生，这样搭配可以让每个小组的数学能力比较平均，让成绩好的学生带动成绩偏差的学生，从而在组内形成比较好的学习环境。教师先设定一个绘制题目，然后让学生在小组内进行自主分工，有的学生进行坐标系进行绘制，有的学生进行计算，有的学生对坐标位置进行确认，这样能够让每个学生都参与其中，实现了数学课堂教学的全员参与。
        结语：对于初中数学教学与学习来说,教师应当从全局战略性教育教学角度进行考虑，不可忽视核心素养在其中扮演的重要角色，这是目前初中教育教学中的重要内容和理论基础。教师要灵活运用各种各样的课堂教学法，教师还要能够有战略性教育眼光与理念，全面提高教学课堂整体质量和效率。
参考文献：
[1]叶明超.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].家长,2020(16):67-68.
[2]杨建平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探析[J].天津教育,2019(33):22-23.