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责任从行动开始

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：沈婷

[导读] 首先我们要对责任心进行一个定位，责任心在幼儿的心里成长发展上具有非常重要的地位。

江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园沈婷 213100

［摘要］首先我们要对责任心进行一个定位，责任心在幼儿的心里成长发展上具有非常重要的地位责任是幼儿个性、社会品质的重要的组成部分，也是衡量一个幼儿心理是否健康的一个基本要素。幼儿责任心的培养与发展，对幼儿的心理发展有着非常重要的意义，目前也渐渐的受到幼儿教育界和心理学界的多方面关注。本文从幼儿责任心的发展分析，目前大班儿童的责任心发展正处于中上水平。我们将从多个方面进行幼儿责任心的分析，然后将影响因素进行罗列。本文通过实地调查法跟文献调查法，分析了幼儿责任心的发展现状，然后根据调研出来的幼儿心理发展特点，及影响幼儿责任心的因素，在此调研出来的基础上提出教育策略及教育思想来讨论如何更有利于幼儿的责任心的发展。为以后进行幼儿的责任心培养，提供扎实的理论依据。
［关键词］幼儿；责任心；成长发展
        目前我国已经开始高度重视幼儿责任心的培养，因为对于幼年时而言,责任心是产生和形成的重要的时期，在这个阶段，幼儿处于行为习惯的养成最好的阶段，同时对于心理上的引导和培养也是最适合的阶段，我们身为教师，应该好好抓住这个时期，给予的心理上的良好引导和行为习惯上的培养。我们在平常的教学过程中，可以从小事着手，从自己的东西收拾好，自己收拾碗筷等，这样的任务，跟生活中习惯培养也有联系。同时操作性的难度比较小，对责任心的培养更有帮助，更有利。同时大班的儿童，已经是学龄前儿童，抓住这个时期，打好基础，有利于更好的步入小学阶段的学习。
        目前我国已经开始高度重视幼儿责任心的培养，因为对于幼年时而言，责任心是产生和形成的重要的时期，在这个阶段，幼儿处于行为习惯的养成最好的阶段，同时对于心理上的引导和培养也是最适合的阶段，我们身为教师，应该好好抓住这个时期，给予的心理上的良好引导和行为习惯上的培养。我们在平常的教学过程中，可以从小事着手，从自己的东西收拾好，自己收拾碗筷等，这样的任务，跟生活中习惯培养也有联系。同时操作性的难度比较小，对责任心的培养更有帮助，更有利。同时大班的儿童，已经是学龄前儿童，抓住这个时期，打好基础，有利于更好的步入小学阶段的学习。
        一、幼儿责任心的培养分析论述
        1、营造适宜的氛围，提高对幼儿责任感的认知。
        丰富教育素养，丰富幼儿责任感，建立和谐的人际关系,激发幼儿责任感，创造实践机会；勇于为孩子的责任行为营造一个适宜的氛围，提高对孩子责任的认知，增强孩子的责任感。率先示范，巩固幼儿责任行为中的宽松和谐关系，有助于提高儿童的责任认知。
        2、创设日常情境，增强幼儿责任感。
        幼儿园的环境可以为幼儿创造很多情境,使幼儿能够在各种情况下体验和感受情绪的变化，如逆境、快乐、痛苦等，培养他们的冷静和积极的态度。

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例如，通过“小白兔迷路”、“爷爷生病”等，使孩子们感同身受，激发责任感，从而向小白兔表达方式，去看病，这就达到了强化责任的目的。再次，通过“有人被盗”、“有些人遇到特殊困难”等情况，让孩子的内在动力帮助他人，或表达道义上的支持，或给予物质上的帮助，随着时间的推移，孩子的责任得到了训练。幼儿园还可以根据季节开展专题教育活动。比如，劳动节，主题是“我们爱劳动”，妇女节，主题是“我们爱母亲”，还可以开展其他主题“我们保护环境”等等，让孩子们为家庭、为社会、为大自然做一些力所能及的事情，在活动中增强孩子的责任情感，提高孩子们的素质。
        二、积极的实践及引导
        1、创造出实践机会，鼓励幼儿责任行为
        幼儿责任心的形成是一个漫长的过程，同时,在幼儿的责任意识仍不稳定的时期，我们作为教师要积极的引导，要抓住一切契机，通过让幼儿生活中良好的行为习惯不断的模仿和反复训练，加强他们的责任感意识。例如在平常的幼儿园生活中，让孩子们在幼儿园，轮流值日，吃饭前摆好小桌子和小椅子，给同学们分筷子和碗。在起床的时候，将自己的被子和枕头摆好。在课下，如果孩子们玩耍的时候，发生冲突，将别人不小心撞到，可以利用这个机会，去引导孩子们树立责任意识，教孩子说对不起，承担因为自己不小心而造成的错误，让他们勇于承担责任。带孩子们去小公园里玩，去接触自然，让他们懂得欣赏自然的美，亲身接触大自然，将书本上学到的知识，在现实中运用。他们心中萌发出喜爱大自然保护大自然的想法。同时，还可以带领孩子们去看望敬老院的孤寡老人，将幼儿园学会的唱歌跳舞，表演给敬老院的老人门槛，让幼儿们能够尊重长辈。
        2、引导建立和谐关系，激发幼儿责任情感
        现如今的幼儿已经有了责任认知，也开始懂得一些道理和规则,同时已经具备了一些责任感意识，所以我们要积极的引导幼儿做出相应的行为，引导他们将自身的责任感意识给加强。同时，教育孩子不仅仅只是教师一个人的事情，同时需要幼儿的家长参与其中，孩子除了待在幼儿之外，就是呆在家里，家庭是孩子们成长的第一黄金，家庭氛围的是否和谐，直接对孩子多方面会产生影响。所以，我们也要跟家长进行积极的沟通，布置一些家庭作业，让家长也进行配合。比如说，回到家里之后，帮爸爸妈妈收拾碗筷，帮爷爷奶奶洗脚。这些任务是否顺利完成，则需要家长的引导和配合。有利于孩子在家庭里形成责任感。同时也，对对我们家长提出要求，在家庭环境中，进行对孩子产生积极的影响，多做一些正能量的影响，真正的言传身教。家长对孩子做出的承诺，不应该只是哄孩子，还需要在理智的基础上，积极思考，积极的引导，做出的承诺一定遵守。这样孩子才会对家长产生信任感，同时，幼儿也会对自己的言行负责。
参考文献:
[1]崔建爱,张海清,吴为群.儿童责任心培养研究现状及展望[J].社会心理科学,2012,27(07):25-28.
[2]潘晓杰.社会帮扶背景下留守儿童社会责任心现状及其教育对策研究[D].贵州师范大学,2017.
[3]金芳.3～6岁幼儿责任心培养的实验研究[D].辽宁师范大学,2004.