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培智学校的班级管理艺术与沟通技巧之探索

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：匡成述

[导读] 在培智学校的班级管理中，教师需要面对的是培智生，学生可能会存在智力障碍，在语言表述的过程中不完整、不连贯，思维发展也存在缓慢的问题。

重庆市荣昌区特殊教育学校匡成述

摘要：在培智学校的班级管理中，教师需要面对的是培智生，学生可能会存在智力障碍在语言表述的过程中不完整、不连贯，思维发展也存在缓慢的问题。所以，这就需要培智班主任在开展班级管理工作的过程中，应该运用好管理艺术和沟通技巧。以此来促使培智生语言表述能力和思维能力的提高，使得学生可以得到良好的发展。
关键词：培智学校；班级管理艺术；沟通技巧；探索
        前言：身为培智学生的班主任，在日常工作的开展中所面对的事务是非常繁杂的,如何更好地达到工作目标，推动培智生的成长和发展，已经成为教师在教学中非常重要的任务。所以，在当前，班主任在面对培智学生的班级管理过程中就应该展现班级管理艺术和沟通技巧。带动学生的全面和综合发展，使得学生在成长和发展的过程中可以逐渐突破瓶颈，达到理想的管理效果。
        一、运用沟通技巧，展现管理艺术
        由于班主任在日常的管理和沟通工作开展的过程中需要面对的是智力有障碍的学生,具备较强的特殊性[1]。这就需要在日常和学生沟通和交流的过程中，班主任一定要结合不同学生的情况在沟通技巧上加大运用，使得管理的艺术性可以得到不断的提升。例如，首先，应该抓住时机不断和智障生之间开展交流，和智障生一起对话。对于一些不是特别严重的学生，在逐渐的沟通和交流必然会迎来开花和结果，使得管理艺术得到不断的展现。其次，在沟通和交流的过程中一定要始终目视着智障生。可以一起和智障生拿东西、做游戏，让学生尝试简单去自己完成一些事情，常常和学生之间简单的进行对话。比如，对于存在自闭症的学生来说在和他人对话和交流的过程中常常不看别人的视线，看人的时间是非常短暂的。但是对于这样的情况，教师也不要以强制性的方式让学生看自己，而是可以继续交流，或者以比较自然的方式叫学生的名字，使得其的专注力得到重新集中。借助这样的方式就可以使得沟通技巧得以展现，使得管理的艺术性得到不断的增强。
        二、选择话题情景，展现管理艺术
        在日常和学生交流和沟通的过程中，教师应该选取一些容易了解、看得见的话题[2]。可以找寻学生比较喜爱和感兴趣的事物作为主题，这样达到的效果就会变得更好。在此过程中，教师可以先尝试着借助伙伴和儿童的口吻和学生说，使得学生的专注力得到集中，并使其产生交流和表达的欲望。例如，在表达和交流的过程中，教师可以结合学生当前的实际情况对交流情景进行固定，通过反复的练习对情景印象得到进一步的加深。

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如，在早上见到学生时，老师可以和学生说“早上好！早餐都吃了些什么呢？”让学生尝试着和自己简单的交流。在之后每天，教师都在固定的情景和时间同学生做相同内容的交流。这样在一段时间后，学生就会逐渐的放下自己的紧张和焦虑心理，主动和教师问好，教师就可以在此基础上循序渐进，对其他的话题进行延伸。使得和学生之间交流和沟通的机会变得更多，让沟通和管理的艺术性得到不断的展现。
        三、做到松弛有度，展现管理艺术
        在日常管理和交流的过程中，班主任也应该做到松弛有度,应该掌握适当的方法和技巧，使得管理的艺术得到不断的展现[3]。例如，在以往，一些老师和家长为了更好的锻炼智障生的语言能力，常常采取让学生重复说一句话的方式。其实这样的方法是不科学的，反而会起到适得其反的作用。所以，在日常的教育和引导的过程中，教师应该做到松弛有度，使得管理艺术得到不断的展现。例如，在此过程中，不必对相同的内容让学生重复多次，应该在适当的情景和契机下引导学生自然、不断的说话，使得其对语言意义进行体会。不必对发音过于矫正。否则的话就会使得学生的说话动机被抹杀，这是在教育、引导和训练的过程中应该重视的。对于语头和鱼尾也不应该过于刻意纠正。应该使得学生的发音、说话、预期逐渐趋向自然，使得班级管理的艺术性得到不断的展现。
        四、寻求家校沟通，展现管理艺术
        在日常的班级管理工作的开展中，家校之间的合作,教师和家长之间的沟通也是非常重要的。所以，在家校沟通的过程中，教师也应该做到适度，展现语言艺术。例如，在沟通的过程中，教师首先应该换位思考，对家长的痛苦感同身受。在针对孩子日常表现进行交流的过程中，也应该做到欲扬先抑。应该先夸赞学生的进步，再以婉转的方式对不足及努力的方向进行明确，使得管理和沟通艺术得到不断的展现。
        结论：综上所述，在培智学校当中，班主任在和培智生交流和沟通的过程中,不断的展现班级管理艺术及沟通技巧是非常重要的。可以逐渐的打开学生的心扉，让学生可以像正常人一样沟通和交流，使得管理的艺术得到展现。在此过程中可以运用沟通技巧、选择话题情景、做到松弛有度、寻求家校沟通等，使得管理艺术得到不断的展现。
参考文献：
[1]王吉燕. 借鉴四格漫画优化培智班级管理的实践研究[J]. 考试周刊,2020,(59):9-10.
[2]赵彦玲. 培智学校教师胜任力的现状研究[D].华东师范大学,2020.
[3]张玉军. 浅议培智学校班级管理的实践与体会[J]. 家长,2019,(36):14-15.