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“互联网+”有效推动小学数学课堂教学策略探究郝萍田立峰

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：郝萍田立峰

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到，高科技技术融入到各个行业，为行业的发展所起到的促进性作用，教育事业也不例外。

宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡镇中心学校郝萍田立峰

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到，高科技技术融入到各个行业，为行业的发展所起到的促进性作用，教育事业也不例外。本文就是以“互联网+”为背景，重点了解到小学数学课堂教学工作实际开展的策略，希望能够发挥出“互联网+”这一技术所具有的优势和特色，以此保证为小学数学课堂教学质量的提升起到有力的推动性作用。
关键词：互联网+；小学；数学课堂
        前言：小学数学课堂上所包含的知识内容，对于学生来说存在着一定的难度,主要就是因为数学知识的学习，要求学生具有良好的逻辑思维能力，才能够对其中复杂的知识点有所理解。所以教师还需要掌握正确的课堂教学方法，才能够达到最佳的教学目标。本文就是以“互联网+”作为大背景，重点分析小学数学课堂教学工作有效性提升的策略，希望能够真正的利用高科技技术，提高学生知识学习的效果和质量，保证学生能够在掌握数学知识的同时，感受高科技技术所具有的魅力，从而为后续的学习做好坚实的铺垫。
        一、“互联网+”对于小学数学课堂教学的影响
        在高科技技术发展速度不断加快的过程中，信息时代已经到来,这也给我们的生活带来了巨大改变。“互联网+”有效的推广和应用对小学数学课堂起到了非常重要的启示，以及推动性的作用。数学作为古老而又原始的一门学科，对于学生后期的成长，以及社会的进步都有着不可替代的重要性作用。
        在传统的小学数学课堂教学中,很多教师所采取的都是以教材、黑板、粉笔为核心的一言堂教学模式，整个教学的方法不够灵活多变，教学的内容也过于单一。但是在“互联网+”在小学数学课堂中的引用方法提出之后，能够保证在整个教学的过程中真正的利用互联网和发达信息技术这一专项的特点，保证课堂具有开放包容多元性的优势，也能够在教师对知识内容进行融入和提炼的过程中，为学生搭建一个灵活、完善的学习平台，从而丰富和升级课堂教学的设施。所以也能够看出“互联网+”在小学数学课堂中的融入，可以为学生创造良好的学习条件，提高教学的质量和治学的水平，
        二、“互联网+”有效推动小学数学课堂的教学策略
        （一）利用“互联网+”开展个性化教学
        在小学数学课堂教学中，面对基础和学习效果不同的学生,如果教师采用一刀切这种整齐划一的教学方法，就会出现学生学习效果良莠不齐的现象，很多学生甚至会由于自身学习能力较差。对数学知识产生畏惧的心理，学习成绩差距较大，心理的落差随之就会变得更大。长此以往，就会造成课堂上的学困生学习效果也无法达到预期的目标。

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        通过“互联网+”这一教学模式有效地介入，可以达到课堂上因材施教教学的目标，利用个性化教育的形式，真正的体现到现实的教学生活当中。教师在每堂课开展的过程中，都需要把重点难点的学习内容，利用丰富直观形象的网络课件展现出来，在课堂上播放这一课件的过程中，能够让学生利用自己喜闻乐见的形式，把这些知识进行理顺，也能够联系自己已经学习过的其他章节的内容，合理的对问题进行分析。面对基础相对比较差的学生，接受“互联网+”这一教学模式的同时，能够在教师的引导和带动下，了解课件中的内容，分析课件中所包含的知识点，弥补自己在数学知识学习上的不足，从而达到最佳的教学效果。
        （二）利用“互联网+”开展驱动式教学
        以“互联网+”作为载体的大量数据和资源，都在人们日常的生活中发挥出了非常重要的作用，其能够为人们的学习生活和工作提供需要的知识技能，也能够实现信息的传播。所以在小学数学课堂教学中，教师就可以充分的把“互联网+”中所具有的海量资源进行应用，以教学的目标作为起点，把教学的内容作为主要延伸的路线，真正的建立起学生学习的思维导图，这也是对数学课堂上所包含知识点的丰富和拓展，让学生知识的层面和视野得到进一步的拓宽。
        例如：教师在讲解图形这部分知识内容的时候，就可以引入机械设备、房屋建筑,以及生活中比较常见的若干图片，让学生自主地对其进行查找和鉴定，了解哪个部位符合长方体、圆柱体、梯形的形状要求，也可以让学生自己搜集生活中类似遇到的图片。当学生提出太阳是球体的时候，教师就可以通过“互联网+”的技术，把太阳系行星的路线图播放给学生，让学生对九大行星有所了解，从而激发起学生探究的欲望，最终了解到行星运动的轨迹是椭圆形。这些都能够保证数学课堂不再拘泥于传统的以教师为核心的一言堂模式之中，而是让学生能够了解到数学是万物之源，学习数学知识对于自己日后的生活学习和工作都有着非常重要的影响，保证学生感受到数学知识的魅力，更加愿意积极主动地融入到课堂之中，学习数学知识，提高自身的能力。
        结论：综上所述，结合小学阶段数学课堂教学工作开展的实际情况能够看出,由于受到了传统教育理念的影响，教师在课堂上一直以来采用的都是满堂灌的形式，认为只要通过满堂灌的方法把基础知识传递给学生，就达到了最终教育的标准。但是实际上这样的方法只能够让学生机械地跟随着教师的脚步进行知识的学习，完全无法提高学生综合能力，以及对于知识应用的水平。所以本文也结合以上的内容，提出“互联网+”教育对于小学数学课堂教学质量起到的推动性作用，希望能够发挥出“互联网+”的优势，利用正确的课堂教育方法，提高课堂教学的质量，从而促进学生后续的良好发展和进步。
参考文献：
[1]张学明.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):210.
[2]姜宪英.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用对策探究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):146.
[3]王玉霞.互联网+电子白板技术下的小学数学高效课堂教学策略[J].宁夏教育科研,2020(01):22-24.
作者简介：郝萍，宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡镇中心学校，大学本科，一级教师；
田立峰，宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡镇中心学校，大学本科，一级教师。