福建省龙岩市上杭县旧县中心小学  陈路

摘要：教师在小学教学时期，对数学教学课堂进行稳定构建，激发学生学习欲望的过程中，让学生面对数学知识学习产生坚定的信念。以生活化教学情境为基础，引发学生对所学习内容重点思考和研究。对小学数学教学空间和课堂进行稳定创设过程中，从学生实际学习情况入手，保证学生的综合素质得以全面提高。教师让小学数学生活化教学情境得以稳定确立，引发学生对所学习数学知识重点规划和指导的情况下，也拥有良好的数学知识学习认知。教师关注生活化教学情境，让学生在释放自我能量的过程中，也会更好的带动学生学习成长和进步。
关键词：生活情境；小学数学；教学探究
        前言：教师对小学数学教学模式稳定制定,引发学生对所学习数学知识内容重点分析。实际开展生活化教学情境过程中，对学生的数学知识学习提供合理性指导情况下，也让学生对数学知识学习内容进行重点分析。教师对小学数学教学课堂进行合理性的规划和指引，引发学生对所学习数学知识重点分析过程中，也会形成良好的数学学习模式。教师让生活化教学情境合理的构建，学生积极投身于小学数学知识学习情境，从根本上带动学生学习发展和进步。
        一、基于生活情境的小学数学教学意义
        教师开展小学数学生活化情境教学释放出重要意义和价值.第一,在生活化教学情境中,教师会对小学数学知识重点分析和研究，引发学生对所学习数学知识重点分析。这激发了学生学习数学知识的积极性和主动性，让学生的数学学习思维和能力得以全面提高。教师对小学数学教学模式稳定构建过程中，让学生的数学知识学习十分全面和合理，引发学生形成良好的教学规划之下，更好带动学生学习成长。教师对小学数学教学情境进行有力创设，真正的从根本上释放出数学教学精彩，有力发展小学数学课堂教学。第二，教师通过生活情境的稳定创设，让学生参与数学知识学习过程中，展现出良好的思维品质和学习模式。教师对小学数学教学空间和课堂进行升级，让生活化教学情境得以确立，借助生活化教学情境激活了学生的学习课堂。教师让学生的思维品质得以提高，也会更好的感受到数学知识学习的实际精彩。第三，生活化情境实施过程中，教师和学生之间拥有了互动沟通的机会，引发学生对所学习数学知识内容重点思考的情况下，也更好的带动学生学习进步和发展[1]。教师针对具体小学数学教学内容，和学生之间密切互动交流，形成了优质小学数学教学课堂之下，也让学生的数学知识学习能力得以释放。总之，小学数学教学课堂中，通过生活化教学情境的稳定创设，会更好的带动学生学习进步和成长。
        二、基于生活情境的小学数学教学具体策略
        （一）树立正确教学观念，加强生活化教学重视
        教师对小学数学教学课堂进行重点改革，满足社会对人才的实际发展要求,则要在向学生传授数学知识之后，也要进行学生素质能力的发展和培养。这也是从综合性层面上入手，对学生个人素养进行有力培养的关键。教师对小学数学教学观念进行重点确立和培养，让学生面对数学知识学习的时候，拥有良好的指引。