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浅谈小学语文教学中学生阅读兴趣的培养

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：蒋正策

[导读] 小学阶段是学生进行语文学习的关键时期，阅读是语文学习中的一大关键。

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摘要：小学阶段是学生进行语文学习的关键时期，阅读是语文学习中的一大关键。阅读兴趣是学生进行阅读和学习的最主要动力，在小学阶段培养学生良好的阅读兴趣能够促进学生养成良好的阅读习惯，在知识的海洋中拓宽知识面，增长见识，逐渐形成正确的世界观和价值观。因此，在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣是极为迫切的。本文将结合笔者多年教学经验，为培养小学生阅读兴趣提出几点建议。
关键词：小学语文阅读兴趣培养策略
        前言：书籍是人们的精神食粮，阅读是人获取知识,陶冶情操的有效方式。通过阅读可以汲取书籍中的智慧与精华，培养出品格高尚并且具有独立思考能力的人。拥有良好阅读兴趣的人读书如同与智者交流，能够将精神寄托于书籍之中，久读也不觉得疲惫；没有阅读兴趣的人哪怕阅读再优秀的书籍也如同嚼蜡，感受不到阅读的快乐。因此，小学阶段作为正式开启语文学习的基础阶段，培养学生的阅读兴趣是极为重要的。
        一、为学生提供兴趣相关的书籍
        小学阶段的学生刚刚脱离幼儿园进入正式的学习,在阅读方面也突然从绘本变为了拥有大量文字的书籍，这样的转变对于孩子来说，一时间是很难适应的。因此，教师要想培养小学生的阅读兴趣，应该为学生进行一定的过渡。一开始就为学生提供大量文字的书籍会为学生带来压力和沉重感，不利于培养学生的阅读兴趣。教师一定要让学生在阅读中感觉到阅读不是一件苦差，而是一种享受、休闲和放松的事情。在为学生提供阅读书籍时，教师可以根据学生的年龄特点为其选择趣味性和故事性较强的书籍，为不同兴趣爱好的学生提供不同类别的书籍。例如，有的学生喜欢动物，教师可以为学生提供有关动物的书籍；有的学生喜欢科学，教师可以为学生提供科普类文章或者相关工具书供其阅读；有的学生热爱新奇有趣的故事，可以为学生提供《格林童话》《木偶奇遇记》等文学书籍供学生阅读。教师在选择阅读书籍的时候不要拘泥于形式和内容，不只是文学类书籍或经典名著才可以培养学生的阅读能力和审美素养，只要是能够给予学生美好体验的书籍都可以提供给他们，以学生的兴趣入手，才能够更好地培养学生的阅读兴趣。
        二、由画入文，化繁为简
        教师在为引导学生阅读的过程中总会选择文学性较强的经典名著让学生阅读,但是大部头的文学经典不免会让学生望而生畏，不敢下手去读，并且在阅读的过程中会使学生感觉晦涩难懂，让学生产生挫败感，从而挫伤了学生的阅读兴趣。经典名著固然是好的，但是一股脑拿给学生看违背了学生的身心发展规律，不仅不能激发学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操，还会产生适得其反的效果。

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教师在引导学生阅读大部头的文学经典时，可以采用化繁为简、循序渐进的阅读方法，即为学生提供经典名著的绘本版，通过丰富有趣的图画激发学生继续阅读的兴趣，让学生对文学名著有较为浅层次的认识和理解。随着学生理解能力和阅读能力的增强，再循序渐进地为学生衔接到相对应的名著书籍，让学生进行深层次的阅读，体会书籍中的故事情节与思想情感，进一步激发学生的阅读热情。以《西游记》为例，学生大都观看过有关《西游记》的电视剧和动画片，对于其中的故事和情节都有了较为清晰的认识。在这个基础上引导学生进行名著阅读，学生在阅读的过程中与已有经验相结合，书籍中的图画形象再次为学生代理视觉冲击力，在文字与图画的结合中观看，激发了学生的阅读兴趣，也能够很好地完成从绘本到纯文字阅读的过渡，减少名著阅读中的障碍。
        三、加强课堂互动，提高提问的有效性
        在小学阶段的学习过程中，由于小学生专注力较弱，注意力容易被分散等特点,如果教师在讲课时只是干巴巴的讲解，没有和学生进行良好的互动，学生的注意力将无法持续集中在学生身上，非常容易课上做小动作、说话和玩其它物品，导致学习效果不高，学习兴趣低下。对此，教师应该在上课的时候把握住小学阶段学生的年龄特点，在课堂加强与学生的互动，让学生的注意力紧跟教师，从而逐步养成学生的自制力和良好的学习习惯。其中，提问是非常关键并且主要的师生的课堂互动方式，教师通过提问及时接受学生的反馈，了解学生的学习效果和心理想法，促进学生的进一步学习。同时教师还可以在提问时适时抛出问题让学生进行思考，促进学生的深入学习和新知的建构，发展学生的自主探究能力和独立思考能力。例如，教师可以在讲授《圆明园的毁灭》一文时可以让学生找出文中高度评价圆明园文化价值和历史地位的句子，让学生进行品读和感受圆明园的价值，与圆明园的毁灭形成鲜明的对比，加深学生的认知和感受。还可以在文章学完之后对文章进行延伸“现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。你们有什么看法？为什么？”让学生进行独立的思考，在学习文章的同时加上自己的想法和理解，培养学生独立思考和自主探究和能力，激发学生热爱祖国、铭记历史的情感，激发努力学习以振兴中华的精神。
        结语：总而言之，在小学阶段培养学生的阅读兴趣是非常重要的,不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读学习效果，培养学生的语文阅读素养，促进学生各方面能力的发展。在教学过程中，教师需要掌握小学生的年龄特点和身心发展规律，通过课堂上的加强互动和有效提问，课下为学生提供与兴趣相关书籍，做好绘本与名著间的过渡来激发学生的阅读兴趣，为学生的终生阅读打下良好的基础。
文献综述：
[1]王蓉.小学语文课堂教学中学生阅读理解能力提升研究[J].文化创新比较研究,2020,4(16):70-72.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛,2016(15):283-284.