初中数学教学中学生反思能力的培养分析李茜--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学教学中学生反思能力的培养分析李茜

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：李茜

[导读] 数学是一门抽象逻辑思维能力较强的科目，应用于我们的日常生活中，尤其是初中时期的数学相对于小学来说是比较难，不是单单的考一些规律，公式，法则就能解答出问题。

重庆市第三十八中学校李茜 400060

摘要：数学是一门抽象逻辑思维能力较强的科目，应用于我们的日常生活中，尤其是初中时期的数学相对于小学来说是比较难，不是单单的考一些规律，公式，法则就能解答出问题。而是需要我们去深思熟虑的利用反思能力去思考题目的涵义，但是大多数学生由于受应试教育的影响，缺乏思维的变量思考和反思的意识，导致学习出现重结果轻过程的现象，最终也根本谈不上去学生是否对所学的知识点进行反思。为此，在初中阶段的学生要注重的是学习的能力，不是单单传授知识那么简单，而是需要学生在不断的学习过程中升华，不断的进行反思，才能增强学生的数学技能。
关键词：初中数学反思能力   培养策略
        引言：反思能力是主动性的，自律性的对学习中的认知活动进行观察，辩证，思考,总结，评价的过程，是学生通过自我调控学习的过程进行调节转化为自己的知识。而在初中数学的教学中，如果只是在于这道题的答案，而不去思量这个解题的过程，那么他们的思维会变得狭隘，没有办法深入的理解数学内涵，只会停滞不前的留在原处，最终数学教学质量也无法进一步的提升。作为教师更是要在其中做指路人，让他们在学习中学会反思自己的问题，提升自己各方面的技能力，养成良好的学习素养，学会灵活运用反思能力进行学习。
        一、借用问题情境，提高反思能力
        初中数学主要以数学模型的学习方式为主，通过联系生活实际来转化的学习的过程,由此，要培养学生的学习能力，结合书本中的教学知识点，创设相应的问题情境，让学生自主探索问题的所在。在这过程中，运用多重感官去反思论证，从不同的方向去思考问题，寻找更多的解题思路，在借用问题去挖掘所需要的学习素材，渗透知识点，进行总结，归纳，整理，构建自己的知识库，从而提高学生的反思应变能力。
        就如北师版九年级上册《用配方法求解一元二次方程》中,求配方的理论依据是完全平方公式而来的，那么教师就要设置问题情境，引导学生首先反思用配方法解一元二次方程的步骤是什么？配方的关键是什么？在结合生活实际例题把题目解答出正确的答案，并尝试运用多种方法去求解。比如：教师可以创设一个超市卖零食的生活情境，通过购买的东西数量和单品价格，在利用问题情境，让学生进行假设，列出一元二次方程的算式，算出总价格。最后，教师进行帮助学生总结一元二次方程的总解题的思路方法，进行验证，让学生在这过程中提高反思能力。
        二、做好预习准备，培养反思意识
        预习是初中数学教学中的重点，对学生起着润滑剂的作用,在预习的过程中能够让他们在教师上课时更快的理解知识点，跟上课堂节奏，增强学习的自信心。教师在这过程中也要指导知道学生该如何预习，帮助他们理清重难点，培养他们的反思习惯，并及时做出反馈。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生在预习的过程中通过反思的过程，能够加深对数学知识点的理解，提高学习的效率。如在北师版九年级的数学知识点“用频率估计概率”一课中，如果学生不去事先预习概率和频率的定义，以及相互的关系，那么在课堂中将会跟不上教师的节奏。教师可以提前布置预习作业，让学生回去试验，就如投一枚硬币，硬币的正面，反面的向上的概率都会有，如果只是投一次就决定这枚硬币的概率是1，那么这肯定是错误的，还要考虑频率，才能更精确的得出答案，最后让他们反思这个问题，把两者概念理解透彻，频率的上升，那么概率也会跟随着增高。那么教师在课堂上教授时，就可以进行讲解知识点时，学生这时可以反思自己遇到的问题，就可以迎刃而解，培养了反思的意识。
        三、开展多元化活动，强化反思效果
        初中数学的知识点相对比较抽象，让很多基础较弱的学生无从下手,尤其是教师教学方式如果比较枯燥乏味，更是导致学生无心学习数学，更何谈去反思能力的提升。为此，教师要开展多元化的教学活动，强化反思效果，比如开展《探索三角形相似的条件》的小组竞赛活动，通过竞赛不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生反思自己的解题过程，挖掘更多的多元化的思路，更加深刻的理解知识点。还可以通过剪刀，纸张等工具进行制作，让学生动手实践的活动去验证满足三角形相似的条件。而大多数的教师都是按部就班的讲授概念，而没有从多方面角度去激发学生对问题的反思，这样的结果是不利于学生思维变量的发展，导致学生的思维被框住，无法打开思维的大门，最终他们的学习效率无法提高。
        四、通过习题反思，增强学习技能
        初中数学的题型是千变万化的，需要我们学会举一反三，才能渗透题型的解题思路.而我们在面对做错题时，更是要及时做出修改，及时反思做错的原因，而不是改正过来就完事。尤其是在课堂练习时，教师更是要引导学生对错题进行反思，而不是就是告诉一个正确的答案。对自己的错题学会归类标注分析，获取正确的知识结构，从而养成良好的反思习惯。比如：教师在讲解“用公式求解一元二次方程”时，学生要反思自己错在哪里，是公式错了还是根本不会做这道题呢，这都值得我们去反思，那么就要熟悉公式的解题步骤，这样才不会出错，在举一反三的进行练习，加强学习数学的技巧。一道题如果连自己错在哪里都不清楚，那么到后面在遇到同样的题目照样会出错，为此，我们要及时反思自己的错题原因，做好笔记并及时反馈。
        五、总结
        综上所述，反思能力的培养是初中数学教学中必不可少的学习技能,也是学好数学的重要手段。但这不是一朝一夕就可以锻炼出来的，需要靠我们日常就要养成良好的学习习惯，并且还要贯穿于我们整个学习的过程，不是单单一个层面，需要在各个方面一一击破，这样才能高效的提高初中数学教学质量，培养学生的数学综合素养，也为我们的国家培养了优秀的人才。
六、参考文献
[1]初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J]. 蒋学松.考试与评价.2017(10)
[2]初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J]. 陈小林.好家长.2016(11)