小学语文阅读教学存在的问题及对策研究季巧萍--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文阅读教学存在的问题及对策研究季巧萍

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：季巧萍

[导读] 在小学语文教学中，阅读教学属于极为重要的组成部分，它不仅能够增长学生的词汇量，有效提高学生的语言表达能力，而且能提升学生的文学素养。

义乌市春华小学季巧萍

摘要：在小学语文教学中，阅读教学属于极为重要的组成部分，它不仅能够增长学生的词汇量，有效提高学生的语言表达能力，而且能提升学生的文学素养。在素质教育改革的背景下，小学语文阅读教学中依然存在各种问题，对此，教师应针对存在的问题提出相应的策略，从而帮助学生提高阅读能力，最终提高语文综合素养。
关键词：小学语文；阅读教学；对策
        引言
        学生具备良好阅读能力是学习好语文课程知识的基础这就需要教师在语文课程教学的过程中提升阅读教学的重视度，从而进一步促使小学阶段学生能够得以更好的发展。但是我们国家当前的小学语文阅读教学发展处于一种停滞不前的状态，小学阶段学生的阅读能力得不到整体上的提升与发展。因此，小学语文课程教学过程中，教师需要对阅读教学的方式进行创新与变革，从而提高教学效率。
        一、小学语文阅读教学存在的问题
        （一）、缺乏明确的教学目标
        从当前的小学语文阅读教学状况，我们发现在许多时候教师对于阅读教学,并没有制定明确的教学目标因此导致语文阅读教学过于形式化。要提高小学语文阅读教学质量，教师应制定有效的教学目标。在语文学科教学过程中，出现教学目标不够明确的原因非常多，例如，部分语文教师对于所选择的阅读内容理解不够充分，无法设置有针对性的阅读教学目标。或者语文教师在阅读教学过程中教学内容脱离教材，从而使得所设置的阅读教学目标不够明确。因此，当前的小学语文阅读教学目标设定方式仍需改进。
        （二）、教学观念传统落后
        现阶段大部分教师的教学观念都是传统落后的，在课堂教学过程中以教师为主体,学生人员处于被动接受知识和学习技能的地位。即使有部分教师有与时代同步的教学观念，但教学形式仍然没有转变过来，学生们在课堂上很难发挥主观能动性。在这种教学理念下，我认识选择课堂教学内容和制订教学方案，还是开展课堂活动，都是根据自身意愿和条件，并没有将学生的意愿、学习需求和兴趣爱好考虑其中，所以学生们就成了被安排的对象，他们的阅读能力很难得到培养和提高、积极性也很难调动起来。“填鸭式”教学和“灌输式”教学就是传统落后观念下的产物。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学语文阅读教学存在问题的解决对策
        （一）、树立明确的语文阅读教学目标
        在小学阶段的语文阅读教学过程中，教师有效地进行教学,不只是为了能够提升学生的语文阅读能力，更加重要的是让学生的内心世界更加丰富精彩，有效培养学生体会阅读素材中所表达的情感因素这就要求语文教师在引导学生进行阅读过程中，应有明确的阅读学习目标，只有树立起明确的语文阅读目标，才能引导学生更好地达到阅读目标。以引导学生阅读《倾斜的伞》相关阅读内容为例。首先，笔者设置语文阅读教学目标，通过阅读目标的设置，让学生感受爱心的力量，让学生学会关爱奉献爱心。其次，教师在树立了明确的阅读教学目标之后，应该引导学生体会爱心的重要之处，通过有效的引导让学生树立良好的道德品质。
        （二）教师遵循先进的教学理念
        随着新课标改革和素质教育深入推广对教育事业的要求越来越高,要求课堂活动的开展必须要想办法提高效率，以便于实现在有限的课堂时间内，让学生们收获最多的知识和掌握相关技能。为了帮助学生们提高语文阅读能力，学校和教师层面要严格遵循新课标改革的标准，以及素质教育的要求，将素质教育理念作为基础，遵循与时俱进的原则，革除传统教育中落后和成就的观念以及模式。在实际教学活动中，将学生作为课堂主体，通过选择合适的教学内容和采取正确的教学方式，让他们提高对语文的兴趣以及参与活动的积极性，同时提供广阔的思维发散平台，这有利于让他们在充分发挥想象力的基础上提高阅读理解能力，同时激发创新能力，最终实现语文综合素养提升的目的。
        （三）、拓展阅读教学的范围
        许多教师在小学语文阅读教学过程中往往会存在一种比较传统的观念,那就是将阅读教学的内容局限于课本教材中的文章，比较容易忽视一些优质的课外读物或者文章，这并不利于小学阶段学生的语文阅读视野与知识面拓展。因此，小学语文阅读教学过程中，教师可以运用合适的方式拓展一些比较优质的课外读物，这样不仅仅可以有效拓展学生的阅读范围与视野，还可以有效引导学生形成一种自主阅读的良好习惯。例如，教师可以发现大多数的学生在课余时间并没有自主阅读的良好习惯，导致学校图书馆当中一些比较优质的书籍处于一种被闲置的状态，并没有充分发挥出图书馆的作用与意义。教师可以根据班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行合理的分组，并且定期组织学生到学校图书馆当中选择一些自己比较感兴趣的书籍或者读物进行阅读，在阅读完之后结合自己的理解进行总结，在课堂当中以小组的形式展开分享与交流，全面促进学生的知识面与视野的提升。
        结束语
        总之，为了让小学语文教学得到更好的发展,教师应该重视阅读教学。教师应该遵循先进的教学理念，树立明确的语文阅读教学目标，拓展阅读教学的范围等方面，提高学生的阅读能力，最终提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]李巨香.试分析语文阅读与写作教学的现状及对策[J].汉字文化,2019(S1):123-124.
[2]贾双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(19):254.
[3]李小芳,唐飞,钟仕春,蒋家坚,梁晓珍.小学语文阅读教学中问题意识的培养对策[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:176-180.