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议题式教学在初中道德与法治教学中的实践及运用

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：吴茂江

[导读] 当今世界是一个科技飞速发展、人才竞争异常激烈的时代。

江苏连云港市塔山中学吴茂江 222100

摘要：当今世界是一个科技飞速发展、人才竞争异常激烈的时代。基础教育适应时代和未来发展的需要，如何把基础教育工作目标真正落实，又不加重学生负担，是人们十分关注的热点话题。《道德与法治》是全新的教材，教师对教学方法和策略把握不准，容易加重学生学习《道德与法治》的课业负担培养学生学习《道德与法治》的兴趣和能力、提高教学效率和质量，减轻学生学习《道德与法治》课业负担成为我们当前追切需要解决的课题。基于此，本文从合作研讨、知识延伸、评价点拨、主题活动等角度探讨议题式教学在初中道德与法治学科教学的实践及运用。
关键词：道德与法治；议题式教学；初中教学
        议题式教学指教师立足认真解读课程标准、了解教材内容及学生身心发展规律的基础上，从书本、学生或者自身确定合适的议题，进行信息搜集及问题探究，然后进行总结和提升，使学生的核心素养得到升华的教学方式。通过议题式教学，促使初中道德与法治教学生活化和情景化，适切学生的身心特点。教师要不断探索议题式教学和个人风格相结合的新路径，根据自己教学实际，不断实践、总结、创新、改进，逐步形成特色鲜明的教学风格。
        一、问题切入议题，合作研讨
        现在的教学越来越注重合作教学和合作学习,而且组织学生合作讨论解决问题是一个很有效的教学方法。在本堂课开始的时候，我有按人数给学生随机分组，学生配合度很高，参与也很积极，小组完成的任务效果也是很棒的，这样才能获得双分回报，都知道合作是互惠的，我们就更应该从小去培养。道德与法治学习的课堂更需要这种自主学习和合作学习相交叉的学习习惯。例如一个小组表演一个道德小故事，解决一个道德小问题等等，只有具备这些能力，才能让初中生在以后的学习生活中少一点阻力，更快乐的学习，健康的成长。
        以部编版七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》为例,本节课通过分享和讲述不同情绪的表现以及不同情境中的情绪，进一步让学生了解情绪的多样性和多面性，让青少年在面对不同情境时能更好的处理自己的情绪，进而更好的调节自己的心理，在青春期快乐的学习和成长。对于本节课，教师可以设计以下议题内容：
        （1）3-4人为一组，相互合作为自己上周的情绪分类别。
        （2）同桌之间辩一辩——影响情绪的因素。
        （3）为什么面对同一件事，有人开心，却有人伤心呢？
        通过这些问题，总结影响情绪的主要因素是每个人的需求不同，动机不同,所以面对相同的情景，会有不同的情绪表现。从而让道德与法治教学在议题式的教学方式下充分发挥其德育教育的功能，提升学生的素养。
        二、理论联系实际，知识延伸
        理论联系实际是一切活动成功的基础条件。不管做什么事，都不能脱离生活实际,不能违背生活的规律，尤其是道德与法治学科。道德与法治教学内容来源于真实生活，又实践于真实生活。所以，在道德与法治学科议题式教学过程中，只有做到理论联系实际，才能真正引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。
        如《马路不是游戏场》，教师联系当地交通情况,用一张真实的照片：本校几名学生在一条马路上玩滑板车的情景，导入新课，这样就把学生“放在”了他们的日常生活中，这样的教学环节有效的拉近了课堂教学与学生生活的距离，调动了学生学习的积极性。知识闯关结束后，又回到了这张照片，提出议题内容：如果你是交警，你怎样劝告他们，让他们离开这里？
这样的议题内容成功把学生带入到了他们的实际生活，让他们身临其境，从自身最真实的情况和处境去角色体验和分析老师提出的问题，设身处地的思考更能体现学生的真实想法，也能通过这样的思考体会交通事故对自己和他人造成的危害，同时也培养了学生热爱自己和他人的生命，保护社会财产的责任意识。因此，我们道德与法治课程不仅要包括课本内容，还要理论联系实际，采用有效的对话教学将责任意识培育由课内延展到课外，让课堂充满生活内容、现实内容，让学生感受到时代气息。

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        三、教学育人评价，立德树人
        党的十九大报告明确提出，教育的根本任务是“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”议题式教学的所有设计，最终都要服务于最根本的育人目标。仅依靠死记硬背的知识记忆是无法打动学生的，更别说让形成价值观念的升华。议题式教学的设计与展开正好可以在这个方面大有作为。议题式教学应秉持过程性与终结性相结合的“教育合一”的评价标准。例如，在教学《我的环保小搭档》时，教师可以联系生活实际，对学生抛出问题。请你结合你生活的环境，找一下是否有噪音污染。
        （1）噪声污染的来源有哪些？
        （2）噪声有哪些危害及影响？
        （3）你认为你周围有哪些噪音？
        同学们，请转动你聪明的小脑袋,为降低本班噪声出谋划策吧！将自己合理的建议写下来，可以以个人名义提交，也可以以小组名义提交。除了课前的创设情境，课中自主意识的培养以及课后环保小活动的展开之外，在课堂或者课外，最需要做的就是对于环保案例进行展示交流，小组合作讨论评价点拨，可以给学生更多地机会去主动思考，去表现自我，去争辩，可以帮助学生更好的理解环保知识，进而培养探究意识，潜移默化的渗透环保教育，使“绿水青山就是金山银山”深入人心。
        四、主题教育活动，拓展路径
        德育课程在育人方面具有不可替代的价值，如何发挥道德与法治课程育人的价值,不仅仅要依靠文本知识，还需要借助理论与实践相结合。实践是检验真理的唯一标准，也是养成良好行为习惯的主要途径。我们可以拓展教育途径，例如，利用课外活动让学生“践行”道德与法治意识，可以是一次以道德为主题的班会或者心理辅导，也可以是一次以品德和习惯为主题的演讲比赛或者模拟情景剧表演，也可以是一次以责任为主题的科普竞赛或者征文等等，这样的主题教育系列活动有利于激发学生对学习和生活的乐趣，提升学生责任意识和核心素养。
        例如，让学生在道德与法治教学中体悟榜样情怀。根据教学经验,常用的教学方法主要包括三种。常见的是利用对话模拟的方式选择几个学生创设爱心意识培育的教育情境。如“爱心传递”为主题开展话剧表演。这种方法不同于平时生活中真实发生的场景，也不是记台词背台词，而是在脑海中构建好整件事情的大致框架，把这个虚构或者已经发生的场景还原过来，让学生倾注自身的情感模拟对话，试着角色体验和应对突发事件，进而帮助学生融入情景氛围，进而充分理解爱心的内涵，如《公交车上的故事》等等。教师联系实际，利用学生熟悉的当地公交站名字等，让学生扮演老爷爷、阿姨、姐姐、小学生等角色任务，演绎公交车上发生的故事。在道德与法治学科主题教育活动中，将爱心意识培育由课内延展到课外，让课堂充满生活内容、现实内容，让学生感受到时代气息。
        总之，初中道德与法治学科是培养我们青少年良好道德素养必备的课程，是实现“立德树人”教育目标的主阵地，是人类文明成果的重要组成部分。道德与法治教学课堂的有效性，要求最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极参与道德与法治教学课堂，发现生活的美好和乐趣，能使自己有进步、有提高，全面提升自己的道德与法治素养。教学是一个不断发现问题、解决问题，教师与学生共同进步的过程。引入议题式教学则是改变初中传统的教学方法，更多考虑学生的学习状况的新路径。
参考文献：
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