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基于学科核心素养的高中政治议题式教学研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：许旭红

[导读] 在新课程改革稳定发展的背景下，素质教育得到各个阶段教学的重视，尤其是针对高中政治教学，教师不仅需要合理的将理论与实践整合，还应该在核心素养培养下落实好议题式教学方案，引导学生积极参与知识讨论，促进教学效率的提升。

浙江省武义县第二中学许旭红 321200

摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，素质教育得到各个阶段教学的重视，尤其是针对高中政治教学，教师不仅需要合理的将理论与实践整合，还应该在核心素养培养下落实好议题式教学方案，引导学生积极参与知识讨论，促进教学效率的提升。因此，教师应该为学生创造优质的学习环境，促使学生积极主动参与学习，推动政治课堂教学改革，为核心素养的培养提供帮助。基于此，本文主要分析高中政治议题式教学核心素养培养的重要意义，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：议题式；核心素养；高中政治；改革
        引言：在高中政治课堂实际开展教学的过程中，合理的运用议题式教学方法,不仅可以满足素质教育要求，同时可以创新课堂教学方案，为学生的政治学习提供更多帮助，促使学生更加积极主动思考课本内容。因此，高中政治教师应该全面分析当前课程教学情况，并根据核心素养培养要求，不断优化教学方案，帮助学生掌握课本重点知识，为学生营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，落实好立德树人的根本任务，使得核心素养培养工作顺利完成。
        一、高中政治议题式教学核心素养培养的重要意义
        在高中政治课程实际开展教学的过程中，教师应该全面分析当前课程教学要求,使得学生更加高效完成知识的学习。而且在高中政治议题式教学时，教师应该围绕学生的情况开展教学，制定针对性核心素养培养方案，使得学生高效完成知识的学习，最大化发挥核心素养培养的作用，为学生日后的学习与未来发展提供更多帮助。需要注意的是，高中政治教师在教学时，还应该不断总结经验，创新教学形式，调动学生的学习兴趣，促使教育教学效率大幅度提升，解决传统课堂教学存在的问题，培养更多高素质学生[1]。
        二、高中政治议题式教学培养学生核心素养的对策
        （一）培养学生的政治认同感
        在高中政治教学的过程中,要想全面提高课堂教学效率,则应该事先对学生政治认同感进行培养,加深学生对社会主义的真挚认同和理性认同，使得学生拥护中国共产党，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬社会主义核心价值观，为学生未来的学习与发展提供更多帮助。再加上高中生作为未来社会的建设者，自身的政治认同与社会的发展有着密切的联系。所以在实际教学的过程中，教师应该分析议题式教学情况，并落实好核心素养培养标准，为学生的学习与未来发展提供更多帮助。例如，教师在实际讲解“政治自由”教学的过程中，可以适当的设置议题讨论，如针对“言论自由”的问题，让学生对问题进行讨论与分析，促使学生更加高效完成教师布置的内容。再例如，针对《文化生活》中对于精神文明建设要持之以恒，常抓不懈的问题。并且需要人民有信仰、国家有力量、民族有希望，加强思想道德建设工作的开展，使得人们的思想觉悟及道德水平大幅度提升。

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针对这部分知识提出议题的过程中，教师可以围绕人们物质及生活水平提升的背景下，如何加强精神文明建设？怎样进行社会主义思想道德建设？再加上由于每个学生的观点具有一定的差异，所以教师应该做好较为全面的分析，并以故事的形式开展教学，为学生列举相关事件，使得学生更加积极主动参与知识的学习，为学生日后的学习与未来发展提供更多帮助，促使学生掌握更多课本知识，促进教育教学水平的提升[2]。
        （二）培养学生的科学精神
        针对学生科学精神的培养，高中政治教学应该做好较为全面的分析,帮助学生学习课本知识，促使教学效率大幅度提升。其中高中政治科学精神的培养主要目的就是引导学生坚持马克思主义世界观和方法论，对学生个人的成长与进步提供更多帮助，引导学生正确选择，促使学生可以树立正确的人生观价值观。再加上高中生普遍具有益冲动的也正，所以科学精神的培养发挥重要的作用，教师在教学的过程中可以借助议题式教学，促使学生尊重规律，具备实事求是的精神，促进教育教学效果的提升，使得学生具备明确的目标。例如，在讲解《揭开货币的神秘面纱》时，可以结合我国电子货币的发展现状设置议题，如“纸币该不该被淘汰”让学生进行讨论，从而高效完成知识的探究，引导学生更加高效完成知识的学习，促进教育教学效果的提升，减少影响因素的同时，最大化发挥讨论的效果。
        （三）引导学生具备法治意识
        高中政治教师在培养学生核心素养的过程中,教师不仅需要重视科学精神及政治认同感的培养，还应该适当的培养学生法治意识，促使其更加积极主动参与知识学习，为学生的未来发展提供帮助，减少影响因素的同时，促进教育教学效果的提升，弥补传统教学模式存在的问题。其中在议题式教学的过程中，教师可以围绕校园暴力的案例开展分析，引导学生讨论课本重点，促使学生更加高效完成知识的学习。例如，在教学“政治权利与义务”知识的过程中，在引入校园暴力时，教师还可以将法律知识融入课本，并围绕这一问题开展议题探究，使得学生更加积极主动思考，强化学生的法治意识，确保权利与义务课堂教学效率可以大幅度提升，为学生未来的学习与发展提供更多帮助，提高核心素养培养的效率[3]。
        结束语：总而言之，学科核心素养的培养作为新课程教学标准,必须要得到各个阶段教师的重视，只有不断落实好各个环节教学，才能够帮助学生高效完成知识的学习。因此，高中政治教师在实际开展教学的过程中，必须要转变传统的教学理念，落实好政治议题式教学，不断创新教学方法，提升教学的有效性，最大化发挥教育价值，促进教育教学效率的提升，提升学生课堂的参与度，使得学生高效掌握课本重点知识，完成教师布置的任务。
参考文献
[1]方伟.基于学科核心素养的高中政治议题式教学探讨[J].中学教学参考，2020,(13):42-43.
[2]洪鉴椎.基于学科核心素养的高中政治议题式教学策略[J].中外交流，2019,26(52):94.
[3]王峰.立足高品味的高中思想政治学科核心素养教学走向 ——以“收入分配与社会公平”教学为例[J].现代中小学教育，2020,36(6):14-17,28.